“由外及内”提升新手教师的专业水平

王欣

随着“十四五”规划和2035年远景目标的提出，我国进入了教育高质量发展的新时代。要想实现高质量的学前教育，必须在教师专业发展上下功夫。10年前，我园就面临巨大的教师队伍专业化的问题。那时我园成立不久，一线教师的平均年龄仅有20岁，而且77%都是入职仅满一年的见习期教师。班级内部呈现“新带新”的状态，也就是刚工作一年的教师在独立担任班长的同时，还要带领更新的毕业生成长。所以，教师队伍的培养自然成为了我园工作的重中之重。

教师专业素养提升源自扎实持续的行动、科学的教育思维和良好的学习方式。于是我们从教师的行为、观念、学习方式入手，帮助教师在职业初期就打下夯实的基础，为教师的专业成长助力，实现新手教师到专业教师的蜕变。

“凶巴巴的老师”

—— 教师行为方式调整

案例再现

户外活动结束了，大班幼儿随教师有序地往班里走，这时航航小朋友从队尾跑到队前，紧紧抱住刚毕业的小张老师的腿，并大声地说：“小张老师！”只听小张老师厉声道：“你别抱我的腿，回队站好！”

这一幕被我偶然看到，于是我带着疑惑开始关注小张老师的带班情况。

餐前准备环节，我来到了小张老师的所在班级，只听小张老师在严肃地提醒着幼儿：“我刚才提的什么要求，你没记住吗？”“说你呢，想想你应该干什么？”教师的严厉并没有让幼儿安静下来。于是小张老师气冲冲地走到孩子面前没收了他的玩具。猛地一抬头小张老师看到了我，顿时红着脸低下了头。……