思维导图在小学语文阅读教学中的应用

余吉芬

摘要：在新课程背景下，小学语文教师将思维导图运用到日常的阅读教学中是提高课堂教学效率的有效方法。思维导图的直观化、发散化、艺术化的特点可以让学生更好地理解文本内容，培养学生思维的逻辑性和层次性。本文浅谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用。

关键词：思维导图;小学语文;阅读教学

思维导图在小学语文阅读教学中有多处作用，可用于课前预习、课中明确问题、解决难点和拓展阅读主题。在小学语文阅读教学中运用思维导图较其他教学方法有着非常明显的优势，首先是可以更好地归纳、总结与分析课文;其次是可以凝聚学生们的注意力;第三点是拓展学生们的阅读范围。小学语文教师应当利用思维导图在阅读教学中的优势，有计划地培养学生们的思维，从而提高课堂教学效率。

一、使用思维导图进行课前预习

想要真正实现有效教学，让学生们在课前预习是必不可少地环节。但是学生在课前预习绝不是仅仅速读几遍课文或者是简单的生字词书写训练，而是让学生们尽自己所能理解课文，找出课文中的重点。思维导图在让学生有效预习这一环节可以发挥出巨大的作用。思维导图的存在首先能让学生对课文的整体框架做出总结，了解课文中每一部分具体讲解了什么内容。其次，思维导图可以让课文变为一个树状图，树状图中每一部分内容都是文章的核心和重点词句，学生们在看这些内容是可以很快把握住课文中核心内容的相同情感及行文思路。

二、使用思维导图明确问题并且解决难点

课中也可以使用思维导图也可以有效提升课堂效率，其作用主要能够带领学生们明确学习课文时的疑惑和解决课文中的难点问题。在课堂教学时，由于教师在教学开始之前已经让学生们进行了预习任务，所以学生们对课文都有着自己的理解和想法。教师可以让学生们先组成讨论小组，分别以自己的思维导图为依据阐述自己的想法和疑惑，小组中的其他成员可以帮助有疑惑的学生解决疑惑。如果存在小组成员们都有异议的问题或者是解决不了的问题，便成了课文中的难点问题需要全班同学和教师共同思考并解决。教师在让学生们组成小组讨论之前可以选择先行给学生提出一个难点问题，让学生们在说明自己的想法过后可以集思广益共同讨论教师所提出的难点问题。

当学生们组成小组讨论过后势必会产生难点问题，教师就需要带领学生们一起解决难点问题。小学语文教师可以在班级黑板上再次画下一个思维导图的框架，然后让全班学生共同说明解决课文中难点问题需要的条件，将其写在思维导图中，学生们也可以随时提出疑问。在这个过程中，思维导图的存在会让学生们的思路越来越清晰，最终拓展学生们的思维，共同解决问题。思维导图通过总结学生们的发言将课文层次化，学生们在阅读课文时有了条理，自然学习会更加高效。

三、使用思维导图有效读写结合，拓展学生们的阅读范围

小学语文教学中还有一项重要内容，那就是写作。而阅读与写作是无法分割的，他们相互促进。利用思维导图还可以让学生们有效进行读写结合。学生们在学习课文时绘制思维导图可以概括课文的具体框架和写作顺序，学生们在写作时可以通过思維导图中显示的框架确定自己的写作框架，再在自己的做种中尝试添加修辞和细节描写。同时学生们的写作也无法离开课外阅读，通过绘制思维导图的熟练手法，学生们在进行课外阅读时绘制思维导图也能很快抓住课外阅读文本的重点，再将其运用在自己的作文中，使自己的作文更为生动形象。

四、结语

对于小学生来说，阅读教学的内容是他们需要学习的重要内容，技能锻炼他们的综合能力又可以陶冶他们的情操。思维导图应用在小学语文阅读教学中就是在扩大阅读教学对于小学生成长的效用，也符合学生们的大脑思维模式。让学生对阅读能有更深层次的理解。

参考文献：

[1]司兆全.小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展[J].学周刊，2021（2）：88.