基于小学语文低年级课外阅读起步阶段的策略研究

许英

摘要：课外阅读是学生学习语文，扩展知识面及识字理解能力的基础，对提升学生人文素养有积极影响。小学语文低年级课外阅读过程中，语文教师应遵循学生的认知水平、身心发展的阶段性特点，坚持学生本位和促进学生全面发展的教育原则，层层递进，激发学生的课外阅读兴趣，并培养学生阅读习惯及能力。对此，本文按照小学语文义务教育要求，立足于教学材料、教学过程、教学对象等多个维度，从关注教师“教”过渡到学生“学”，采用多元化教学方式，调动学生的阅读积极性。

關键词：小学语文;低年级;课外阅读;教学策略

教师重视课外阅读活动，既是践行阅读教学总要求，而且对学生的终身发展有较大的影响，且实现这个教学要求的重要途径与方法，即为大量阅读。对此，学校应重视并发展低年级小学生的阅读能力，不局限于课本阅读，还应选择适合低年级小学生的其他阅读资源，有目的、有方法地培养小学生课外阅读习惯是关键。

一、重视阅读起步阶段的阅读教学准备

（一）带领学生“看”

教师应带领学生参观校图书馆、阅读角等，亲自看看种类多样、内容丰富的课外阅读书籍，听听图书管理员的介绍，并在图书馆这样一个场景氛围下感受到文化气息。教师也可以组织学生挑选书籍，向图书馆推荐低年级学生普遍喜欢的阅读书籍，经常组织学生参加“讲故事”、手抄报、朗读等读书活动，促使学生在体验式教学中感受到阅读的趣味性。……