基于小学语文低年级课外阅读起步阶段的策略研究

许英

摘要：课外阅读是学生学习语文，扩展知识面及识字理解能力的基础，对提升学生人文素养有积极影响。小学语文低年级课外阅读过程中，语文教师应遵循学生的认知水平、身心发展的阶段性特点，坚持学生本位和促进学生全面发展的教育原则，层层递进，激发学生的课外阅读兴趣，并培养学生阅读习惯及能力。对此，本文按照小学语文义务教育要求，立足于教学材料、教学过程、教学对象等多个维度，从关注教师“教”过渡到学生“学”，采用多元化教学方式，调动学生的阅读积极性。

關键词：小学语文;低年级;课外阅读;教学策略

教师重视课外阅读活动，既是践行阅读教学总要求，而且对学生的终身发展有较大的影响，且实现这个教学要求的重要途径与方法，即为大量阅读。对此，学校应重视并发展低年级小学生的阅读能力，不局限于课本阅读，还应选择适合低年级小学生的其他阅读资源，有目的、有方法地培养小学生课外阅读习惯是关键。

一、重视阅读起步阶段的阅读教学准备

（一）带领学生“看”

教师应带领学生参观校图书馆、阅读角等，亲自看看种类多样、内容丰富的课外阅读书籍，听听图书管理员的介绍，并在图书馆这样一个场景氛围下感受到文化气息。教师也可以组织学生挑选书籍，向图书馆推荐低年级学生普遍喜欢的阅读书籍，经常组织学生参加“讲故事”、手抄报、朗读等读书活动，促使学生在体验式教学中感受到阅读的趣味性。

（二）带领学生“讲”

在日常教学基础上，教师还应导入一些有关于古今中外名人传记、典故或格言，让学生认识到读书的重要性。学生从内心认识到读书能够增长知识与见识，丰富语言及陶冶情操，还能获得更多的机会。

（三）带领学生“听”

低年级小学生由于识字量有限，且尚未养成良好的阅读习惯及兴趣，很多小学生不能做到独立阅读。尤其是正处于阅读起步阶段的小学生，教师更应该利用“听”，带领学生阅读儿寓言故事、童话故事、小短文、诗歌等，鼓励学生上台领读等。也正因为小学生具有较强的模仿能力，用丰富有趣的阅读故事吸引学生参与阅读活动，能够引起学生阅读欲望，并培养了其阅读信心，再让学生扩展阅读面便是水到渠成。

二、家校合作营造“共读”环境

（一）设置问题悬念，激发学生课外阅读兴趣

教师领读后，由学生自行阅读的过程中，教师可借助于设置悬念定位故事主线。如阅读《小王子》过程中，教师可一段段地领着学生阅读故事，识字之后每个学生都上台读，并设置一个小问题，让学生猜想故事接下来的发展情节。在师生共读环境下，学生紧跟教师提出的问题，获得启发，也从之前的图画式阅读逐渐认识更多的字，并熟悉文字阅读方式。

（二）搭建阅读桥梁

一方面，合理使用多媒体辅助教学技术，搭建电子化阅读平台。网络多媒体地发展，给予网络教育及教育教学软件更新换代的契机。合理应用电子化平台，能够提升课外阅读的层次性与广泛性，有利于学生进行阅读分享和交流，且促进了学生故事阅读讨论。如微信公众号的推送、移动终端下载APP等，每个学生可以根据自己的偏好，选择自己喜欢的故事。但是需要注意的是，正处于阅读起步阶段的低年级小学生进行课外阅读，教师应该主动联系学生家长，为学生挑选适合该年龄段学生的认知心理规律的书籍，尽可能创新丰富阅读形式，以调动学生阅读兴趣。

三、阅读交流分享，阅读表达彰显培养素质能力

（一）用创新方式表达阅读感受

低年级小学生识字量有限，相较于文字，他们可能更善于也更喜欢以绘画的方式表达自己的想法。教师应该发现并抓住小学生这种学习特点，鼓励学生用绘画的方式进行个性化表达，如用绘画方式描述故事情节或自己想要说的话等等，这无疑是适合学生的一种延伸式阅读的方式。

用声音诠释“阅读”之美

学生喜欢一段文字或一个故事时，会反复进行阅读，并愿意同其他人分享交流或直接朗读出来。对此，学生在进行课外阅读，教师可鼓励学生朗读文章，并用语言进行叙述表达，这也是一种内化吸收的过程。学生在阅读中调动了视觉与听觉感官，且容易被朗读情感所感染，在不知不觉中加深了阅读记忆。

（三）培养低年级小学生阅读习惯

教育的特征就是习惯的养成，正处于阅读起步阶段的低年级小学生有很强的可塑性，教师重视课外阅读指导，有利于教学质量和提升学生综合素质与能力，并在阅读中逐渐养成良好的习惯。一方面，教师应该帮助学生在阅读中感受到快乐和成就感。如教师面对一年级小学生，应该帮助学生矫正读数字是，培养阅读行为习惯;二年级小学生已经有了一定的词汇量，能够独立阅读一些小短文，教师可以锻炼学生的读写能力，培养他们边读边写的良好习惯。

四、结语

总之，低年级小学生正处于阅读起步阶段，课外阅读对于提升小学生的单词量及文章理解、写作等方面的能力有重要作用。对此，为了提升低年级小学生课外阅读教学有效性，应营造良好的阅读氛围、选择合适的读物、合理指导读书方法等，培养小学生形成良好阅读习惯的同时，激发小学生阅读兴趣，为今后学习及发展奠定基础。

参考文献：

[1]殷伟娟.基于未知教学法简析小学语文课外阅读教学要点[J].小学生（中旬刊），2021（01）：60.

[2]胡剑，胡莹.全媒体传播观视域下小学语文课外阅读新模式[J].渭南师范学院学报，2021，36（02）：32-36+42.