基于提高文字运用能力的高中语文课程实现路径分析

刘楠

摘 要：语文课程性质，一直是语文学界争论不休的话题。2017年版2020年修订的《普通高中语文课程标准》明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”文章从这一界定角度入手，解读语文课程属性的意蕴、价值和实现路径。深入剖析语文课程在发挥育人功能、培养核心素养、促进学习方式转变和适应时代社会发展的价值。从整合教学目标、理解教学内容、灵活设计教学过程、全面进行教学评价四个方面入手，探寻一条语文课程的实现路径，进一步系统化提高学生在语言文字运用上的能力。

关键词：语文课程性质;育人;核心素养

语文课程的性质一直是学界普遍关注的一个问题。“只要有语文课存在，关于‘语文的内涵和外延的讨论可能是没有休止的，语文的性质问题也会成为一个长期的话题。”文章将从语文学科性质的界定入手，解读语文课程属性的意蕴、价值和实现路径，深入剖析语文课程价值，探寻一条语文课程的实现路径。

一、 语文课程性质的意蕴

（一）历史上百家争鸣

明确语文课程的性质，首先要梳理历史上对于语文课程的争鸣。按照不同的时期，形成五种有代表性的观点。清朝时期，语文课程强调实用性;“文革”时期，语文课程强调思想教育性;20世纪七八十年代，语文课程强调工具性;20世纪90年代，语文课程强调人文性;21世纪以来，语文课程强调工具性和人文性的统一。

语文课程的实用性，指学习语文学科知识在实际生活中产生的实用价值。……