深度理解教材 数学课堂学生主体地位回归

林美玉

摘要：1、让学生体会到数学是人类实践活动中发展起来的，数学在日常社会生活中具有极重要的应用价值。

2、培养学生对数学的学习兴趣、情感、态度，远比数学知识更重要。

3、注重学生的亲身体验，把数学变得容易一些。

4、学会倾听、关注、欣赏学生，让学生体验学习数学的快乐。

5、确立以人为本的学生观，差异性教育。

关键词：理解教材;体验;兴趣;倾听;关注;以人为本

数学课程标准明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想和应用技能，初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题体会数学与自然及人类社会的关系，了解数学的价值，增进学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。这就要求我们教师要深度理解小学数学教材，改变教学策略，改进学生的学习方式，体验数学，学习有价值的数学。

一、理解教材 让学生体会到数学是从人类实践活动中发展起来的，在日常社会生活中具有极重要的应用价值

我们在教学“量的测量”、“体积与体积单位”等时学生往往对4米等于多少分米、3立方米等于多少立方分米这样的数学问题，正确率达95%以上，而对一张桌子（米、分米、厘米）、一块铅笔擦约20（立方米、立方分米、立方厘米）这样的数学题70%的学生做不出来。……