手持技术在化学理论课堂的应用研究

王玺

摘 要：随着手持传感技术的引入，在化学理论课上落实核心素养有了新的方法，通过不同手持传感器的数据采集，让化学理论课从传统教学中得以改进，从粗略到精细的探究过程，从无形到有形的感受过程，从知识告知到数据体会结论，整个学习过程培养学生科学探究意识，宏微结合思想以及证据推理的能力，与传统教学相比可以将微观变化以图像形式表达，突破理论课的难点，让学生感受真实的化学变化，很好落实了核心素养。

关键词：手持技术;传感器;化学理论课;核心素养

近年来，随着《普通高中化学课程标準》提出的包括“宏观辨析与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养（简称“化学核心素养”），教师围绕化学核心素养展开教学和研究，如何在课堂教学中实现化学核心素养的落实成为实现课堂有效性的标准。在化学教学课堂中中学化学理论主要指化学知识中的基本概念理论的形成及理解和应用化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，传统教学和实验无法反映其化学现象事实的本质，在中学学习过程存在着一定的难度。而信息技术的发展对基础教育起到了重要的作用，为突破化学理论课的难点必定可以发挥其优势。……