基于大概念理念对小学科学教学设计的思考

刘璇

摘 要：基于大概念理念下进行教学任务，可以帮助孩子树立一个健全的世界观，对科学形成严谨的学习态度和学会使用科学方法。对于大概念下的小学科学教学，教学任务的设计环节最为重要，而如何应用，则是实施的关键，进行严谨的教学任务，不光可以使学生认识到科学与世界的联系，还可以在某些特定时间做出科学的判断。

关键词：大概念理念; 小学科学; 教学设计

引言：通过大概念的引领，科学老师不光可以让学生通过大概念理解所学的科学概念，还能够在探索知识的过程中发现其中隐藏的含义，以此来对科学实践进行设计，让学生学会使用发散思维，从而使科学知识的素养提升。但目前通过相关调查研究，很多基于大概念的课程设计都存在不同程度的问题，比如科学老师在进行教学时过分依赖课程的教材，没有对所学知识进行深度分析，没有为学生建立起完整的知识体系，使得学生对大概念理解不充分，并且在课堂情景的设计上没有考虑学生的现实情况，没有对大概念进行合理引入知识，使学生对课堂兴致不高。针对以上情况，本文将结合小学科学实践，对基于大概念理念下的小学科学教学设计提出几点建议。

1从单元内容寻找核心概念发展因素

大概念的建构工作较为复杂，工期也较长，原因在于对大概念的讲解不能太简单，而且也不是一节课就可以讲明白的，学生也需要时间去理解。在进行教学时，教师要对手中的教材进行细致的研读，把其中内容的联系进行分析，串联事实概念，将学生的认知概念进行完善， 使学生形成核心概念。……