探析深度学习视角下的小学数学教学设计

摘  要：近年来，不少学者聚焦于深度学习的培养方式。本文沟通理论与实践，探寻深度学习理论与小学数学教学之间的联系，提出基于深度学习的小学数学教学设計思路。

关键词：深度学习;小学数学;教学设计

1问题提出

数学的基本特征使得数学比其他学科更利于培养高阶思维、实现深度学习。课标提出“数学素养是现代公民应该具备的基本素养”。[1]在现代与未来社会生活中，为实现高效率学习，需对知识进行深层次理解与建构。这对人们的基本素养也提出了更高的要求。有学者发现，小学数学教学中存在“脆弱知识”的现象。[2]这表明了学生缺乏深入思考，没有理解透彻数学核心知识，不能实现深度学习。因此，小学数学深度学习应立足数学课堂，围绕数学核心知识，把握环节目标精心设计，提高学生思考的深度，在分析问题、评价结果、创造性解决和表达的过程中培养高阶数学思维，促进学生有意义学习，为未来学习奠定思维基础。

2基于深度学习的教学设计思路

2.1研读教材

研读教材是进行深度学习教学设计的前提。通过仔细阅读教材，整理知识脉络，基于已学过的知识，找本节知识的生长点，从后面学习的知识上，找新知识的延伸点，为后面学习概念的性质、运用等知识作铺垫。最后，提炼出本课的核心知识，以及要解决的核心问题。因此，基于深度学习的研读教材就是细致地读本节课的教材安排，整体上把握教材，搞清知识的来龙去脉，弄清教材编排顺序，多角度把握核心知识和核心问题，确定好教学重点与难点。……