立体构建综合素质评价，促学生全面发展

罗晗

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，也是“发展素质教育、转变育人方式的一项重要制度，对促进学生全面发展具有重要导向作用”。2014年，教育部制定出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，要求各地建立综合素质评价制度，注重考查学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的发展情况与个性特长。

为适应高考综合改革的形势，2016年，棠湖中学创新教学组织管理方式，在全省率先推行选课走班，并在具体实践中进一步完善学生综合素质评价方案，探索形成了一套以学生为主、教师为辅，以“十个严禁+十条规范+五项素养”为主要内容的全方位、多角度、立体化的学生综合素质评价体系。

棠湖中学以“守底线，知敬畏，强担当”为指导原则，依托选课走班“4.0T课程体系”和全程、全员、全科“三全”模式，成立学生综合素质评价工作领导小组，负责制定学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。各年级成立综合素质评价中心，面向全年级招募指导教师，培养指导教师的综合素质评价意识和能力，并由中心教师具体负责全年级学生写实记录的指导、遴选等工作。在实际评价过程中，每位教师负责3—4个班学生的写实记录指导工作，每学期开学向学生细致讲解写实记录的填写要求，并对学生……