“三步二循环”：让体育课活起来

张雪梅 刘敏英 孔祥伟

当前，国内基础教育存在智育与体育失衡问题——学生体能体质水平下降，近视率居高不下，肥胖率逐年攀升。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出要把学校体育摆在教育工作更加突出的位置，深化体教融合，健全协同育人机制。一直以来，诸多学生健康问题引发我们深切反思，并促使我们从实践层面探究如何促进初中生健康成长。国家层面的高度重视坚定了我们的研究信心和实践方向，初中学校必须将体育作为基石，深入推进体教融合，研究促进初中生成长的策略，以“野蛮其体魄”。

然而，在促进初中生健康成长的具体实践过程中，仍存在着各方面的问题。以山东省潍坊市新华中学为例，在体育教学中面临着不少现实困难。一是体育场地的限制，全校师生近3000人，却只有一个带有300米跑道的运动场。二是传统观念的阻力，巨大的升学压力之下，重文轻体观念根深蒂固，与此相对应的是青少年的身体健康水平不断下降。三是体育课的内涵还未深度开发，课程内容枯燥，应试色彩浓厚。

综上，学校确立了三个体育教学目标：一是创新体育课程开展形式，满足小场地进行體育锻炼和开展课程的需要;二是营造浓厚的运动氛围，帮助学生树立整体健康观，养成健康的生活习惯，解决体态不良、视力下降、体能降低、情绪不稳等问题，让学生切实从体育课中受益;三是深入推进体教融合，通过健康课程的开发，促进教研方式、育人理念、治理结构的转变。……