PBL教学法在高校“社区护理”课程中的应用探究

摘 要：目的：探讨PBL教学法在社区护理教学中的应用价值，以期提高社区护理的教学质量。方法：在笔者任教的班级中随机抽取护理专业1803班52人为实验班，采用PBL教学法教学;护理专业1805班53人为对照班，采用传统讲授法教学。相关教学内容教学结束后，分别对实验组和对照组进行理论、技能考试和不记名问卷测试。结果：实验组和对照组理论、技能考试成绩对比有显著性差异（P<0.05），且实验组测试成绩明显高于对照组。结论：在“社区护理”课程教学中应用PBL教学法可激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性、主动性，让学生针对性地探索并运用理论知识，使学生对概念的理解更透彻、记忆更深刻，对相关知识内容的掌握更牢固。同时，能培养学生综合分析和独立决策的能力、人际沟通的能力和终身学习的能力。

关键词：高校;PBL教学法;“社区护理”;应用;能力培养

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0126-03

基金项目：本文系闽江师范高等专科学校2020年校级常规课题“PBL教学模式在《社区护理》课程中的应用”（MKBZ202010）的研究成果

作者简介：胡雪梅（1972-），女，福建永定人，高级教师，从事医学教学与研究。

社区护理是以人群健康为中心，以家庭为单位，以社区为范围，融预防、保健、康复、医疗、健康教育和计划生育技术指导为一体的综合性护理服务模式。社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，随着我国医药卫生体制改革的深化，社区卫生服务事业蓬勃发展，对社区护理人才的培养提出了更高的要求，社區护士服务对象及内容十分广泛，遇到的健康问题各种各样，还需要经常深入家庭独立开展工作。一名合格的社区护士不仅要具备医学、公共卫生学和社会科学等方面的知识，而且要有较强的解决问题的实践能力，能够对社区居民的健康问题进行思考与判断及解决。因此，社区护士不仅要具备熟练的护理操作技能，还要具备较强的综合分析和独立决策的能力、人际沟通的能力和终身学习的能力。……