美术教学不能教条

范美俊

十多年前，因教学评估及规范化的实际需求，美术院校的教学也如理工科那样逐渐“规矩”起来。其中一个最直观的变化是要填的表格越来越多。不少教师也隐隐觉得，表格越来越规范，离高水平的教学却越来越远。目前，技术性、官僚化的教学管理考核机制越发成熟，各种“设计”出来的细节条款理性而实用，也异常机械和冷漠。限于篇幅，这里只谈与美术教学相关的三点教条。

其一是内容与风格。以常见的水粉静物教学为例，近年来的教学已如“田楷”那样千人一面，规范得让人害怕。比如近年考前班教学中的灰白色调静物，色调不冷不暖而整体偏暖，明度不明不暗而整体偏亮，纯度不高不低而整体偏低。无论是蔬果还是瓶花，从构图用色、技法运用、颜色厚薄等方面来看，学生们画出的作品几乎都一样，个性与偏好完全消失了，甚至连使用的貉子毛扇形笔、成套的果冻状灰色系颜料盒等工具材料都差不多。而且，画面背景的某块黄灰色换成蓝灰或绿灰，整体色调也成立，因为都是中低纯度灰色系，比较容易协调。因为画得厚，大部分作品有点像油画一样不易变色。非常糟糕的是，可能正是这样一种教条式的教学范式污染了学生的眼睛并固化了其审美，但很多人却以为这才是真正的色彩。破局也简单，命题要求可以是仿画伦勃朗式的低纯度暗调或高更式的高纯度中调，再或以水粉仿画透明感较强的水彩作品。

其二是过程与手段。……