小学劳动教育“四个融合”模式的探索与实践

庄丽情 陈洁 温彩霞

【摘要】劳动教育是这两年的热门话题，屡被提起。一方面，国家越来越重视劳动教育;另一方面，青少年儿童劳动意识淡薄、劳动能力不足的现象普遍存在。新时代背景下，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是落实立德树人根本任务的重要途径，加强劳动教育刻不容缓。然而，受限于场地、师资等原因，很多学校劳动教育的开展并不顺利，本文以深圳市水库小学（以下简称“水库小学”）劳动教育“四个融合”模式为例，以期为中小学开展劳动教育提供参考。

【关键词】劳动教育;四个融合模式;以劳育人

一、劳动教育实施背景

（一）中小学普遍淡化轻视劳动教育

2015年，教育部、共青团中央、全国少工委联合发布《加强中小学劳动教育的意见》，指出“总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。”劳动是中国传统美德，在过去劳动教育也曾轰轰烈烈地开展过。90年代，大多数学校的卫生还是由学生来打扫，每个班都有“包干区”。在农村，每个学期农忙的时候还会放“农忙假”，让学生回家参与劳动。在过去，劳动是一件习以为常的事情，每个学生都要参与劳动，知道劳动的辛苦，也更加珍惜劳动的成果。随着经济的快速发展，劳动教育渐渐被忽略。有些中小学劳动教育趋于形式化，尤其是大城市，很多学校由于校园里没有用于劳动的场地，缺乏劳动教育的教师，索性不开劳动教育的课程，德智体美劳全面发展变成了一句口号。

（二）国家政策支持重视劳动教育

1993年，国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系列化。”2010年，国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要：“坚持德育为先，立德树人。坚持全面发展，加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。”2013年，教育部印发的《关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》提出，要在各级各类学校深入开展“三爱教育”，落实立德树人根本任务。紧接着，在2015年，教育部等联合发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出了，要明确劳动教育的主要目标、基本原则，并指出要完善劳动教育保障机制、抓好劳动教育关键环节。2020年，中共中央，国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要求广泛开展劳动教育实践活动，家庭、学校、社会都要参与进来。国家近几年通过各种政策性文件全面部署大中小学劳动教育，指出劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。可见，国家对劳动教育的重视程度。

二、劳动教育实施路径

2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，其中指出“要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。”水库小学根据学校自身情况，因校制宜，探索劳动教育“四个融合”模式。

（一）劳动教育与学科教学融合

2020年3月，国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中指出“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”新时代背景下要想真正开展劳动教育，光靠劳动教育课程是不够的，水库小学将劳动教育融合到各学科教学中，丰富劳动教育的形式。如，语文课进行劳动思想教育，引导学生树立正确的劳动观，学会尊重劳动人民、尊重劳动成果。小学语文教材中《田家四季歌》《悯农》《大禹治水》等课文都具有劳动教育的要素，可以在语文教学中渗透劳动教育的思想。科学课是一门以动手实验为主的学科，种植凤仙花、种子发芽实验、养蚕等活动都需要学生亲自动手，为劳动教育提供了很多素材。信息技术课程注重手脑结合，从机器人拼装到程序设定，体力劳动和脑力劳动贯穿其中。劳动教育与学科教学融合，让劳动无处不在。

（二）劳动教育与少先队活动融合

2020年6月，共青团中央、全国少工委发布《关于大力加强新时代学生团员、少先队员劳动教育的工作指引》，强调“各级共青团、少先队要把准定位、积极作为，主动对接和融入学校劳动教育整体格局，做劳动教育事业的战略配合者。”水库小学充分利用少先队活动开展劳动教育。在植树节、学雷锋日、劳动节等节日开展劳动主题活动，鼓励少先队员人人争当“劳动之星”，利用校园广播站开设红领巾课堂，让劳动榜样分享劳动的趣事，通过学校宣传栏、板报等宣传劳动最光荣，强化学生的劳动意识。除此之外，学校每个学期还组织学生走出校门，走进大自然，开展校外实践活动，丰富学生的劳动体验，感受劳动的乐趣，收获劳动的喜悦。劳动教育与少先队活动融合，让劳动实践成为彰显队员光荣感的重要载体，激发队员养成爱劳动的美好品质。

（三）劳动教育与班队活动融合

班主任是跟学生接触最多的教师，班队活动是学校德育的主阵地。水库小学的班主任通过主题班会、班级板报等弘扬劳动美德，合理安排班级卫生轮值，创造劳动机会，以此增强学生的劳动能力。班主任每天面对各种各样的琐事，例如，学生乱扔垃圾、课桌椅摆放不整齐等问题，班级无小事，事事皆教育。作为班主任，都可以借机进行思想教育，从扫地、拖地、摆桌椅、收拾物品、清理垃圾等简单的劳动活动入手，培养学生的主人翁意识，主动自觉维护教室卫生，养成良好的劳动习惯。同时，班主任可以充分利用主题班会开展形式多样的劳动教育活动;端午节开展班级“包粽子大赛”活动;劳动节开展班级“劳动技能大比拼”活动，让“劳动创造美好生活”这一理念深入学生心中，在班队活动中培养学生劳动情感和劳动技能。

（四）劳动教育与家校共育融合

开展劳动教育离不开家庭的支持，现在的学生很多都“四体不勤、五谷不分”，由于父母过度溺爱甚至养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。家庭生活其实蕴含了丰富的劳动教育资源，劳动教育与家校共育融合，可以最大限度发挥教育合力，让劳动教育成为生活的一部分。水库小学一直倡导家校合作，共育英才，每个学期都会通过家长会、家委会等形式来交流学生的教育情况。学校教育很多时候需要家长配合才得以完成，劳动教育更是如此。学校为每一个学生准备了劳动手册。学生们可以记录每天的劳动情况，家长可以对学生的劳动情况给予反馈。劳动手册可以让家长更全面地了解劳动教育，意识到劳动对于学生成长的帮助。劳动教育与家校共育融合，让家长成为劳动教育中的重要一环，鼓励学生参加自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等，大大增强了劳动教育的有效性。

三、结语

在深圳市建设先行示范区的浪潮中，深圳的教师也应该敢为人先，对于全国教育中的“矮个子”劳动教育，要积极探索劳动教育的新模式。深圳市水库小学劳动教育“四个融合”模式，聚焦劳动育人，是推动深圳教育优质发展的重要尝试。

参考文献：

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