小学劳动教育“四个融合”模式的探索与实践

庄丽情 陈洁 温彩霞

【摘要】劳动教育是这两年的热门话题，屡被提起。一方面，国家越来越重视劳动教育;另一方面，青少年儿童劳动意识淡薄、劳动能力不足的现象普遍存在。新时代背景下，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是落实立德树人根本任务的重要途径，加强劳动教育刻不容缓。然而，受限于场地、师资等原因，很多学校劳动教育的开展并不顺利，本文以深圳市水库小学（以下简称“水库小学”）劳动教育“四个融合”模式为例，以期为中小学开展劳动教育提供参考。

【关键词】劳动教育;四个融合模式;以劳育人

一、劳动教育实施背景

（一）中小学普遍淡化轻视劳动教育

2015年，教育部、共青团中央、全国少工委联合发布《加强中小学劳动教育的意见》，指出“总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。”劳动是中国传统美德，在过去劳动教育也曾轰轰烈烈地开展过。90年代，大多数学校的卫生还是由学生来打扫，每个班都有“包干区”。在农村，每个学期农忙的时候还会放“农忙假”，让学生回家参与劳动。在过去，劳动是一件习以为常的事情，每个学生都要参与劳动，知道劳动的辛苦，也更加珍惜劳动的成果。随着经济的快速发展，劳动教育渐渐被忽略。有些中小学劳动教育趋于形式化，尤其是大城市，很多学校由于校园里没有用于劳动的场地，缺乏劳动教育的教师，索性不开劳动教育的课程，德智体美劳全面发展变成了一句口号。……