远程开放教育高等数学教学中面临的问题及对策

程新珠

摘要：学生参加开放教育，是为了满足自身的学习需求。但是由于存在着学生的主动学习能力弱、学习矛盾突出、数学学习中的内容较为抽象等原因，要想将远程开放教育应用在高等数学实际课堂教学活动中来，有一定的困难和问题，如何使远程开放教育发挥出它的作用，也是教师们要面对的一大挑战。所以，为了更好地解决开放教育中，教师和学生面对面接触的机会少、学生无法及时参加网课、网课教学效果水平较低的问题，要不断优化远程开放教育高等数学中面临的问题，结合实际，制定出相应的对策。

关键词：远程开放;高等数学;问题及对策

高等数学，是一门理工类教学基础课程，高等数学教学中体现的数学教学方法、数学思维方式、数学理论知识，都是学生深入学习后续数学课程的重要途径。但是由于应试教育的影响，教师教学方法的错误使用、学生的学习方法出现偏差、课堂氛围相对枯燥等方面的因素，高等数学的教学效果并不理想，所以教育工作者们要积极应对远程开放教育高等数学教学中的问题，有针对性的解决相应的数学教学问题，提升自己教学能力的同时，也要做到提高学生高等数学的知识水平。

一、远程开放教育的现状

开放教育的受众群体主要是一些为了考取专业证书、评定职称、为了新工作的人，这些人一般都有着一定的相关经验，并且有着为了充实自己的目的。据有关调查研究显示，开放教育中，在职学习的学生占据了超十分之九，并且有着近五分之四的学生年龄在20岁至40岁，甚至有40岁以上的学生。这些学生中，大部分都是有工作、有家庭的，所以有着严重的家庭与工作、学习与家庭、学习与工作间的矛盾。并且这些学生的水平参差不齐，学习情况相对复杂，比如有的学生是研究生，有的是中专生，再或者有的学生文化基础薄弱，在平台无法自觉学习等。尽管开放教育的中心是学生，教育方式多种多样，但学生的学习需求也是在随之增加的。因此，针对开放教育高等数学教学中的问题，教师要加强学生课堂线上线下的联系，不断更新远程开放教育高等数学课堂中的教育教学方法。

二、远程开放教育高等数学教学中面临的困境和难题

（一）教师的问题

由于我国开放教育历史时间较短，通常情况下，远程开放教育教师的主要教师团队，是高等教育学院的教师，其他教师，尤其是兼职教师，仍处于传统教育的层面上，对于远程开放教育教学模式是没有详细的了解的，这些教师的教学方法也是比较传统单一的。由于高等数学教学涉及内容广泛且抽象，加之教师采用“填鸭式教学”方法，大大削减了学生在课堂学习时的积极性和参与度，且听不懂高等数学课，甚至产生对于学习高等数学的抵触情绪。

（二）学生的问题

开放教育中，学生的数学水平无法得到统一，且差距很大，学生结构具有复杂性，教学效果无法得到很好的保障，比如，高等数学的学习难度高、内容复杂，就会和基础薄弱的学生之间形成矛盾，学生的学习习惯培养的不好，或者是学生的学习方法出现了错误等，都不利于远程开放教育的开展。

三、改善远程开放教育高等数学教学的有效对策

（一）转变教师传统教学观念

在当前的教育条件下，要使学生能够在脑海中形成高等数学知识体系的结构，以及学生日后能奠定良好的数学知识素养和基础，充分发挥学生的主动性和创造力，教师要在面对不同的学生时有自己的教学思考，转变自身的教学观念。比如开展相关的人才培养模式的改革活动，并选定一个学校作为开放试点，就能很好地利用多媒体和网络信息化教学的优势。教师也可以在教学中运用的多媒体等媒介，将课堂教学手段由黑板和粉笔，不断向广播、计算机等方向进行改革。在这种开放式教育模式下，教师能突破课堂上角色的固化思维，将根深蒂固的教学理念摒弃，提升自己的教学水平和能力。

（二）提升学生自主学习能力

在远程开放教育中，学生的来源不同，学习水平、年龄职业、专业程度等各方面都有所不同。所以，根据学生的实际学习水平，要针对不同的学生制定个性化的学习计划。据有关调查显示，开放教育的学生自学能力非常低，能自觉学习的学生仅仅不到一半，更剩下的超过一半的学生则需要老师的具体指导。教师要不断在教学环节中要穿插着教育学生如何读书、做筆记、对知识进行整理归纳的方法等，帮助学生养成学习高等数学的良好习惯。另外，学生的学习过程中，只有喜欢教师的授课，才能自然而然的产生学习的积极性，从而更积极的学习高等数学。教师要从学生的需求和想法找到入手点，不断培养学生学习高等数学的良好学习行为和学习习惯。

四、结语

远程开放教育能在运用好现代化教学方法的同时，将学生放在学习的中心地位，教师要不断注意引动学生正确的学习方法，让课堂教学变得更加民主化，鼓励学生面对问题提出质疑，穿插高等数学教学实验，激发学生学习的兴趣。由此可见，远程开放教育高等数学的教学方式，有利于突破传统教学方式，提升整体的高等数学教学水平。

参考文献：

[1]陈立莉.远程教育学生高等数学课程学习方法初探[J].数学学习与研究，2020（05）：11.

[2]康济川.高校远程教学存在的问题与改进对策[J].新课程研究，2021（05）：87-88.