互联网背景下高中生物线上教学研究

赵玉杰

摘要：在互联网背景下，教育与互联网的结合日益紧密，“互联网+教育”理念有效地促进了教育事业的发展。随着教育的发展，线上教育已经成为教育行业中一种重要的途径，其可以让学生获取更多的课外资源，在书本的基础上，拓宽学生的眼界。本文以特殊时期高中生物线上教学的开展情况为依据，总结了线上教学存在的问题，分析影响教学效果的主要因素，并提出了一些改进措施，希望为线上教学的完善提供些许帮助。

关键词：互联网;网络教育;高中生物;教育改革

随着网络技术的发展，打造线上生物课已经成为教育的重点，面对企业停工、学校停学等情况时，为了保证工作和学习的正常进行，家长在家办公，学生开始了网上学习，为了保障教学活动的顺利进行，很多教师成为“网络主播”。在特殊时期，积极开展线上教学，帮助学生在家也能学习进步，这不仅是特殊时期的改进措施，更是教育未来的发展方向，体现了教育信息化的发展趋势。

一、高中生物线上教育的问题

现在的线上教育方式还不完善，高中老师还在探索有效的線上教育方法与技巧，逐步完善线上课程的教学体系。而且在实际的过程中也出现了很多亟待解决的问题。

（一）直播平台不稳定，师生操作不熟练

想要更好地开展线上教育，就需要一个稳定的网络平台，但是由于老师的技术还不成熟，软件的兼容性还有待提高，这就导致大量用户在同时间段涌入平台，导致视频质量不稳定，甚至导致平台崩溃。此外，教师群体对直播软件不熟悉，很多教师之前从未使用过直播软件，导致课程运行不流畅，大多返聘教师对智能设备不熟悉，直播授课更困难。

（二）学生状态松懈，缺乏师生互动

开展线上课程时，因为在家里老师不能做到全面的监督，学生的学习态度就比较松懈，还会受到外部环境的影响，上课不认证听讲，无法集中注意力，部分学生在课程期间玩游戏、看小说、看电影、在摄像头不能注意到的地方做与学习无关的事情，导致教学效果不佳。另外，在线下教学的时候，学生和老师可以直接接触，老师可以更好地对学生进行监督，课堂上老师和学生也能更好地互动，起到的效果也非常好，但是线上教学缺乏开展师生互动的途径，影响学生学习的主动性。

二、高中生物线上教学改进建议

（一）合理使用线上教学平台

为了提高教学质量，老师可以多个平台一起使用，比如老师在进行授课的时候可以选择钉钉来进行讲课，这个使用效果比较好，在交作业的时候学生就可以直接在钉钉里面提交，老师可以直接把结果反馈在钉钉群里面，还可以建立微信群，平时学校下发的文件，要求学生完成的老师可以发到微信群，根绝内容的不同选择不同的沟通平台，这样可以让教学更明确。教师要在直播授课的同时录制视频，并分享给学生，方便学生自行复习，在网络寻找学习资料。

（二）采用多种线上教学方式，加强师生互动

丰富的教学方式不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生更快地融入课堂，营造良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。而无聊的课堂会导致氛围沉闷，学生走神。线上教学的课堂同样如此，教师可以采用多种线上教学方式，吸引学生的注意力。在授课的时候，老师可以利用电脑播放课件、科普视频和实物图片分析等多种方式，激发学生的好奇心，活跃教学氛围。线上教学方式客观限制了很多教学方法的使用，但教师还是要尽量使用多种教育方式，尽量弥补线上教学的不足，引导学生提升生物知识水平。

（三）多种形式进行实验教学

生物与物理化学同属于探究性学科，实验教学非常重要。实验教学是高中生物的重要组成部分，也是学好生物的关键，通过实验可以更好地理解理论知识，还可以通过实验拓展学生的思维能力，高中阶段的实验教学对学生能力发展的重大影响。线上教学过程中，学生在家中缺乏进行实验的客观条件，教师可以找一些简单安全的小实验，让学生自行探索实践。并且学生在家中进行实验也有一定好处，可以进行长期的实验与观察，教师可以安排学生记录实验各环节的变化，师生共同分析变化的原因。例如地方小动物的丰富度调查等活动的开展，可以让学生的观察能力与分析能力都得到提高。教师也可以亲自试验并全程直播，通过讲解、设问等方式与学生们互动，引导学生理解实验每个环节的目的与注意事项，还可以录制成视频，配合课件、图片与讲解分享给学生们，帮助学生们加深对实验的理解。这样不仅可以帮助学生掌握知识，还能够提高学生学习热情，全面提高教学效果。

三、结语

线上教学是一种新型的教学模式，随着信息技术的发展，线上课堂在未来的发展起着举足轻重的作用，很多高中都已经加入改革的队伍，为了提高学生的学习效率，学校与教师要定期开展培训，学会多个平台结合使用;采用多种线上教学方式，加强师生互动;采用多种形式进行实验教学，以提高教学质量。

参考文献：

[1]余天华，覃敏，吴静澜.后疫情时期高校课堂教学模式的实践与探索——以“生物分离工程”为例[J].现代盐化工，2021，48（02）：144-146.

[2]费贤武.“互联网+”下的高中生物混合式教学研究[J].教育界，2020（52）：36-37.