科研引领 助推成长

吴薇

摘要：本文阐述了一名小学的主管教学的副主任，面对学校教育科研“死水一潭”的现状，从申报一个国家级课题入手，带动了学校教师开展教育科研工作。从学习理论知识入手，开展教育研究学习，不断提升教师的教育教研水平，助推教师的专业化成长，并由此开启学校教育改革的大门。两年多的课题研究，学校的教师整体水平得大的提高，并且在课堂改革和课题研究上都取得了十分可喜的成绩。

关键词：教育科研;课堂改革;引领

作为一所小学学校负责教科研的副主任，一直以来，都觉得在学校开展教育科研工作是比较困难的，尤其是教育课题的研究，更是举步维艰。很多年以来，除了要完成一些基本的教研任务外，教师们几乎很少主动投入教育科研，开展课题研究。 因为，在大多数老师看来，教研挤占他们太多的时间，没有时间看书，没有时间研读，更没有精力在课堂上尝试课堂教学改革。所以，前些年，学校在教学课堂改革上少有建树，能拿得出手的教学研究课题更是寥寥无几，学校的整个教育教研氛围可以用四个字来形容“死水一潭”。而对于我来说，多么希望老师们能和我一起在教育改革的浪潮中，探究、思考、前行，从而推动学校教育教学的发展。因为，不管我们有多少质疑，不管是否想逃避，教育改革的呼声，早已经逼迫着我们不得不去变革，去创新。未来的教师不但要成为一般科学文化的“继承者”、还要成为一个“创新者”甚至“大教育者”这样的口号，几乎是振聋发聩……如此而言，我们还有理由无动于衷、高枕无忧吗？

于是，我开始筹划着，找寻一种最佳的方式，来点燃教师开展教育科研的热情，助推教师的成长。2012年初，我看到《中国教师报》编辑部牵头申报的一个国家社会科学基金“十二五”规划课题《成长为本——问题导引教学模式实践研究》子课题的征集通知，使我有了迫不及待想参与的欲望。“一个完全不一样的课题”“相互借道、共同成长”“一个目标迥异的课题招募”“ 立足生本”“立足草根”“立足行动”……这些跳跃着教育改革呼唤的字眼，深深地打动着我的内心，激发起我内心的无限热情，我渴望在学校掀起一场教育研究的热潮，带领着教师们来一次教育探索和改革。

后来，在我的努力下，我校成了整个区里唯一申报到子课题的学校，课题名称为《教师的专业化成长和学生发展》。我们希望以课题研究为平台，推动学校课堂改革的发展;更希望以课题研究为推手，更新教师的教育理念，促进学校教师的专业化成长。也许是“国家级课题”的缘故，当我把申报课题的意图告知学校教师的时候，教师们表现出了前所未有的积极性。第一次做国家级课题，并且是在《中国教师报》的带领下做课题，这一切给了教师们太多的吸引力和动力。

接下来两年多的时间里，首先，我将阅读教育刊物，作为开展教育研究的首要任务。因为在我看来，只有不断地阅读和学习，教师们才能真正找寻到课堂改革和教育成長的良方，更新教育理念，进化教育思想。我们为教师们人手一份订阅了《中国教师报》，为教师购买《教师的幸福人生和专业化成长》《每天进步一点点》等教育书籍。在这些学习中，我们能直击全国教育最前沿的改革动态;可以倾听到教育改革先行者的“共鸣”;可以触摸到由一群群草根教师掀起的教育改革浪潮……阅读教育刊物和书籍定期写下学习感受成了《教师成长》课题的必修课。2012年5月23日，“成长—2012”博客，在新浪网安家落户。这里，成了课题组成员一块课题研究的“精神领地”。由开始的“读报心得”到后来的“读书心得”再到“教学心得”“外出学习体会”等等。老师们已经习惯了用文字去梳理和记录学习生涯和教学工作的体会和收获。这一举措，一改教师不愿意主动阅读、反思以及自我提升的局面。从较深的层面挖掘了教师的潜能，促进了他们专业化的成长。

两年多的学习、实践和磨砺。我们渐渐地看到了教师的成长以及理论水平的提高。每年的《中国教师报》读报征文、《新蕾杯》用刊征文等活动，各级各类学科的年会征文等，参加的人数都得到了大幅度的提高，获奖成绩十分喜人。281篇，这是“成长——2012”博客上的数字。但这一定不会是一个休止的数字，“成长”博客，会成为一个“阵地”一路牵引着教师们留下更多“坚实”而又“丰满”的成长印迹。

成长的道路是曲折和漫长的，但是，因为有了教育科研的引领，成长的过程变得丰盈而清晰。

2014年10月，我们终于拿到了一本印有“成绩优秀”字眼的《结项证书》。说真的，心中的愉悦不言而。迄今为止，学校终于有了一项国家级子课题的结项成绩。而这份收获岂止是一本证书，在这样一场课题研究的历程中，我们品尝到了教育科研给学校教育教学带来的变化，不只是教师的专业素养得到很大的提高，更使得学校的教育改革开始进入一种前所未有的发展状态。

在我看来，这一切，都是教育科研的引领给予我们的。这不仅是一份荣誉，更是一份激励：激励着我们一路前行，激励我们进步成长，激励学校更多的教师从教研学习入手，大胆的实践开始，从更为科学、理性的角度出发，不断学习、探究，努力践行中国的教育改革，做最适合每一位孩子的教育。