小学班主任如何更好地实行素质教育

邢慧杰

摘要：百年大计，教育为本。国家的未来都掌握在现在的孩子们手中，对于孩子们来说基础一定要打牢，特别是小学教育这一阶段。随着国家教育体制的改革，由应试教育逐渐地转变为素质教育，对于学生的德智体美劳全面的发展具有极其重要的作用，而班主任教師在小学阶段对于孩子们的影响是潜移默化的，在日常的教学过程中班主任所使用的方法和措施对于学生成绩和素质的提升都具有深远的影响。班主任如何该更好的实行素质教育，本文着手对本主题进行探讨。

关键词：小学;班主任;素质教育;合理方式

素质教育的推进及发展对于国家软实力的提升发挥着重要的作用，我们采用什么样的方法让学生德智体美劳全面和谐的发展是我们要关注的问题，而班主任这样的角色在小学素质教育中起着举足轻重的作用。

一、小学素质教育的意义

教育的本质实质上是在教学生们怎么去做人，传统的应试教育只是让学生有一个好的成绩但是在此过程中，学生的思想品德怎么样，身体心理素质怎么样都不被教师或者家长所关注，许多事实证明这样的教育方式不利于学生的成长。国家显然意识到这个问题便提出素质教育，在学生小学阶段就形成好的素质对于国民素质的提高也具有极其深刻的影响，促进整个现代化进程的发展，基础教育特别是小学教育最大的特点是受众的群体多，每一位适龄儿童都有受教育的权利，素质教育发展的好坏也深刻地影响着国民整体的素质。因此，班主任通过什么样的方法，让学生素质能够全面的发展就显得尤为重要。

二、当前小学素质教育进程中出现的问题

（一）教师素质良莠不齐

我国小学教师目前还没有一个完备的对于教师的品德的审核标准，对于学生引路人这个名称还没有理解充分，不能为学生做一个好的表率，这直接导致素质教育的水平也参差不齐，如果班主任或者非班主任教师都没有好的素质那么何谈培养素质高的学生。

（二）教师的教育观念未完全转变

一些具有多年经验的老教师脑海里应试教育的教育观念已经根深蒂固，不能很好地适应当前的素质教育的模式。依然以成绩论高低，对于学习成绩不是很好的学生就进行“放养”管理，只要不犯大错就可以。对于跟得上的学生，只为了升学率而进行教学，追求高分，平常的德育课，艺术课就进行占课，更不用说进行课本以外知识的普及以及教学了。

（三）教师教学模式落后

对于学生的教育不能根据孩子目前的生理以及心理进行点对点的教学，而是完全的进行“填鸭”式的教学，不管学生能不能准确地理解和把握。这样的教学不能很好地调动学生的兴趣，上课的氛围是沉闷，压抑的，自然不能让学生学有所得，学生犯了错误就一味地打压，没有适当地去进行正向引导，也与素质教育背道而驰。

三、小学班主任如何更好地实行素质教育

（一）班主任教师应提高个人素质及品德修养

教师在选择这份职业的时候应当充分的了解和意识到自己身上的责任，一定要端正自己的态度，提高思想认识，认真学习有关素质教育的文件，转变自己的思想观念，充分地认识到应试教育和素质教育两者的根本性的差异，深刻领会素质教育对于国家未来的重要性，以极高的觉悟，提升自己的理想信念，教育思想，文化素养等，为学生做好领路人。

（二）对于思想要进行深刻的改变

班主任如果不能将自己的应试教育的观念转变为素质教育那么就会对于学生有着潜移默化的不好的影响，认为自己成绩好便可以为所欲为了，这样绝对是不行的，教育是面向所有学生的，而不是单单的面向成绩比较好的同学，只有成绩好的学生也并不是完全符合社会发展的需要的，要明确教育的目的，努力的创造适合所有学生的教育。从实际出发不断过渡，努力向素质教育推进。

（三）教师应当注重培养学生习惯

小学阶段班主任不只是仅仅为学生讲授书本上的概念知识，更应当培养学生好的能力和行为习惯，让学生学会学习，知道并了解怎样去学习。培养学生好的学习方法以及能力，一个好的习惯能让学生获益匪浅，特别是当下创新的意识和能力并不是生来就有的，需要教师对这方面进行刻意的引导，所以教师需要通过一些适当的方式来引导学生去做一些困难的事情，在困难中想办法解决问题，充分地让学生能够发散自己的思维，培养动脑的习惯，为以后打下坚实的基础。

（四）班主任要构建良好的班风

班级里一个稳定良好的班风能够让学生受益匪浅，班级里是否团结是否有好的凝聚力是一个班级是否有潜质的衡量标准，同样的好的班风也有利于学生德智体美劳全面的发展，学还是能的特长也有用武之地，也满足学生个性化发展的需要。

四、结语

小学阶段的素质教育是一项复杂而艰巨的任务，也是一项必须保质保量完成的任务，让学生德智体美劳全面的发展，是教师和家长以及社会都希望看到的，教师群体加强自己思想道德品质素养的提升，在实践中不断地充实自己，让素质教育更快更好的实行和发展！

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2018年度许昌市基础教育教学研究项目 《小学语文阅读教学有效性的研究 》（课题立项编号：J2018G050）。