运用翻转课堂开展中英国际象棋线上课程的实践研究

沈阳

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-079-01

摘  要  自从全球疫情开始，跟大多体育项目一样，国际象棋的发展也被迫按下了暂停键。然而和其他竞技体育项目不同的是，借助着网络时代科技的全面发展，棋类赛事和教学活动全部转入线上，并取得了丰硕的成果。其中翻转课堂、互动课堂等新模式，与传统课堂教学相比，带来了多种十分重大积极的革新。本文旨在阐述翻转课堂之于网络线上课程的运用模式，以及其仍亟待解决的弊端。在教育信息化为大趋势的今天，进行与此有关的研究也格外有意义。

关键词  翻转课堂  国际象棋  线上课程

翻转课堂也译为“颠倒课堂”（Flipped classroom），其概念来自本世纪之初，是指对课堂内外的结构和时间进行重新调整，将教师和学生的角色颠倒，同时也将学习过程中的自主权最大限度地下放给学生。在这种新型的模式教学下，课内的时间不再用于传统的“老师讲学生听”，而是以共同讨论为主，在共同研究解决项目问题的过程中使学生增强学习的主观能动性。

笔者自疫情开始，有幸多次深度观摩并参与了以英籍华裔儿童为大部分参与者的线上国际象棋教学工作，总结了国际象棋线上教学中翻转课堂的若干重要模式。

一、中英国际象棋线上课程

（一）将学生预习工作比重加大

笔者观察到起初英国线上课堂的教学模式和传统教学区别并不大，主要仍是老师讲学生听的单线传输。在不断摸索中逐渐学生的课前预习比例越来越大，老师提前准备好预习的问题，学生在第二天上课之前进行思考。预习任务对思考深度要求很高，完成预习任务的时间甚至占到正式课堂时间的50%左右，与传统课堂用5～10分钟的粗略预习相比，线上课堂把以学生为主导的预习比重大幅度增加，也极大地提高了学生的主观能动性。

在第二天的正式课堂时间里，很多学生在经过深入思考后自信心也增强不少，十分踊跃举手回答问题，线上课堂的互动性很高。据笔者观察，通常老师会布置2～3个关键局面预习。在授课过程中，学生阐述其思维方式，老师则采用投票式统计，这能够迅速看清学生知识点的掌握情况。为学生提供合适的指导意见，帮助学生实现组织学习，并且在练习过程中为其纠正错误。

（二）引入同声传译模式

由于授课群体以英籍华裔少儿为主，语言壁垒是授课过程中的一个较大障碍。在逐渐摸索中老师借用了课堂会议软件的同声传译功能，即在课堂上提供中文和英文双声道，让学生有自主选择权。此举受到学生及家长的一致好评。对于中文略微薄弱的学生来说，遇到听不懂的地方可以切换英文声道，语言不再成为学习的障碍。能够自主选择听课语言让学生的主导地位充分体现，有效地提升了课堂互动的数量与质量，真正实现了以学为主体的个性化学习过程。

引入同声传译模式这一十分革新的举措在线上课堂中是值得推广的。在如今“双减”政策下，培训行业纷纷做出调整，而这一模式让学生在学习国际象棋的同时也接受了英语环境的浸润，既适应了“双减”的方针，也使得课堂更为丰富。

（三）建立相应的学习社区

与国际象棋传统课堂相比，线上课堂刚刚兴起。然而其最大的弊端为学生之间缺乏互动。线下的国际象棋课堂通常由老师讲解和对弈两部分组成，而线上课堂则难以代替对弈环节。然而这一点随着国际象棋学习社区化的发展也得到了极大改善。全球较大的对弈平台Lichess和Chess.com都很好地解决了建立学习社区的问题，并且操作简单容易上手。这样的学习社区的有效地促进了学生与老师、学生与学生之间的交流，同时积极鼓励、倡导学生参与彼此的学习过程。据笔者观察，这些学习社区都在一定程度上激发了学生潜在的求知欲望，发展了学生深层次认知能力。即便是在传统的线下课堂里，这样的学习社区的建立也是非常值得推广的。

（四）翻转课堂存在的弊端

虽然翻转课堂给线上国际象棋教学带来了革新式的影响，其弊端也显而易见。最大的问题是老师很难兼顾到所有学生的学习，而线下的教学则能够清楚观察到学生的学习状态，并及时予以干预。翻转课堂中的学生在拥有很大的课堂自主权后反而无法集中注意力，如此给家长带来一定负担。此外，控制课堂节奏、维持课堂纪律也是一个问题。由于翻转课堂给予了学生很大的自主权，作为老师很难照搬传统课堂的节奏模式，这导致了学习结果的参差不齐，有进步很大的学生，也有原地踏步跟不上节奏的学生。这点问题目前难以找到良好的解决办法。

二、翻转课堂新教学模式

翻转课堂作为一种的新的教学模式，在过去一年多针对英国华人儿童的线上国际象棋教学工作中起到了较为积极的促进作用。在教学过程中，通过增加预习内容比重、自主选择语言、建立学习社区等方式，使学生的学习主观能动性得到了较大提升。翻转课堂所引导的自主、合作、探究学习内容大多做到了有效的落实。但是，在教育信息化的初步发展中，要真正发挥翻转课堂的优势与效果，仍然有些弊端需要解决，包括要有快捷的网络学习环境以及有自觉性很强的学生。此外，很多教师的教育思想及观念也需要与时俱进。

参考文献：

[1][美]乔纳森·伯格曼，[美]亚伦·萨姆.翻转课堂與慕课教学：一场正在到来的教育变革[M].宋伟译.北京：中国青年出版社，2015.