“四元五环”课堂教学法在道德与法治课中的实践与探究

林新华

摘要：在新课改背景下，道德与法治课堂应如何有效提高教学效率，如何进一步在实践探究中深化、创新，是每一位思政教师必须认真思考的问题。把“四元五环”课堂教学模式融入道德与法治课的教学中，通过创新教学模式来提升教学实效，践行立德树人的学科任务。

关键词：“四元五环”;课堂教学法;教学实践;教学探究

所谓“四元五环”教学模式，是指教师在教学过程中要指导学生阅读、领悟、表述、反思，通过“设问”“启思”“导悟”“评价”四个维度，优化设计“导学→自学→研学→固学→展学”五个环节来完成教学任务的课堂模式。该教学模式是以提高课堂教学效率为目的，在充分尊重学生的主体地位、发挥教师的主导作用的基础上，通过组织教学活动，引领学生深刻领会教材，培养学生学会自主学习、合作学习和探究学习，以形成学科素养。下面以八年级下册《道德与法治》第三课第二节“依法行使权利”为例，谈谈“四元五环”的课堂教学模式如何融入教育教学实践，从而有效提升教学实效。

一、导学：设置情境，启发学习

播放视频：“为博眼球贬低、嘲讽英雄烈士，辣笔小球被刑事拘留！”

学生思考：“辣笔小球”发布虚假信息贬低、嘲讽卫国戍边的英雄烈士被刑拘与“我国公民有言论自由”是否相违背？说出你的理由。

设计意图：以社会热点为导课，激发学生兴趣，引起共鸣，进入新课。

导学部分要关注的要点：

（1）选材要新。道德与法治学科的特点就是和时政热点联系很紧密，选择的案例或是情境要具有新颖性，才能引发学生的共鸣和探究的欲望。……