核心素养理念下初中生物实验教学的多维度延伸策略

孙娟娟

摘要：学生生物核心素养的发展离不开实验教学，需要对初中生命科学实验教学进行多维度延伸。多维度延伸策略包括目的延伸、材料延伸、方法延伸、时空延伸、评价延伸和跨学科延伸等方面，在实践过程中，注重学生的真体验，发展学生的生命观念、学科思维、探究能力、责任意识。

关键词：初中生物;实验教学;多维度延伸;核心素养

生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生生物核心素养的发展离不开实验教学，实验教学在培养学生的生命观念、学科思维、探究能力、责任意识等方面效果明显。在实验教学中，通过多维度的延伸，如目的延伸、材料延伸、方法延伸、时空延伸、评价延伸和跨学科延伸等，不光能解决实验教学中遇到的问题，还能够更好地实现实验教学的目标。

笔者在生物实验教学中以教材为起点，以《上海市中学生命科学课程标准（试行稿）》（以下简称课标）作为依据，多层次、多维度地延伸设计，以提高实验教学品质、促进深度学习、发展学科素养。笔者引导学生以观察、实验、探究作为主要的学习手段，通过实验对一些生命现象进行比较深入的研究，对生物的微观结构进行观察。课标的基本要求是教学中万变不离其宗的“宗”，也是我在生物实验教学中延伸的依据，更是我对生物实验教学进行拓展、融合的依据。

一、延伸实验目的，打破教材对学生思维的禁锢

实验目的是实验探究的核心，实验步骤的设计都是围绕实验目的进行的。……