初中数学教学中学生归纳意识的培养策略

潘春梅

【摘要】新课程理念下要推动数学教学的创新和优化，需要全面调整教学目标、内容、标准、方式等，其中强化归纳意识培养正是可行方式。本文简要分析了初中数学教学中培养学生归纳意识在提高自主学习质量和效率、促进数学思维发展、强化实践应用能力等方面的积极意义，并着重围绕探究归纳、观察归纳、类比归纳以及演绎归纳等，对相应的有效策略进行了探讨。

【关键词】初中数学;归纳意识;探究归纳

不少初中学生缺乏良好的归纳意识，不但无法对复杂的数学知识结构体系进行科学构建，更难以在知识学习与探究中整理出数学规律，相应的学习效果、思考效果会大打折扣。而在教学实践中合理运用各种策略和措施，加强归纳意识的渗透与培养，自然是促进数学教学效果改善的可行路径。

一、数学教学中培养初中生归纳意识的重要意义

第一，提高自主学习质量和效率。自主学习是新课程背景下初中教育的主旋律，需要在各个学科得到有效实践。而在初中数学教学中，长期以来面临的一大难题就在于学生自主学习质量和效率偏低。不少学生没有掌握科学有效的方法，自主学习能力较差，难以适应新课程要求。而加强对学生归纳意识的培养，能够引导学生在学习中逐步掌握归纳知识的方法与技巧，从而对数学知识进行有效整合与总结，深度理解和掌握知识，改善自主学习效果。

第二，促进数学思维发展。……