教育教学改革视域下地方高师舞蹈教育完善路径

程沫

文化是一个国家的重要软实力。教育是文化传承和创新的重要路径。为深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。[1]深化地方高师舞蹈教育改革，是深化教育教学改革的重要方面和内在要求。地方高师舞蹈教育承担着培养舞蹈师范生的重要使命，是贯彻素质教育理念、提升基础教育质量、提高中小学生综合素养的前端环节。当前，我国各省、直辖市和自治区的地方高师院校大多开设了舞蹈专业，但由于各种原因，地方高师舞蹈教育并未取得令人满意的成效，甚至在与专业舞蹈院校的竞争中陷入了进退失据的尴尬境地。鉴于此，本文考察了地方高师舞蹈教育面临的实践困境，认为功能定位的错乱是导致这些困境的根本原因，进而提出应当基于师范性、地方性和舞蹈性重塑地方高师舞蹈教育的功能定位，理顺地方高师舞蹈教育与专业舞蹈教育以及基础教育之间的关系，进而推动地方高师舞蹈教育的自我革新和转型，以期对深化教育教学改革和全面提高义务教育质量有所裨益。

一、地方高师舞蹈教育的实践困境

地方高师舞蹈教育在整个教育体系中承担着什么样的功能？……