小学古诗文吟诵教学策略的探究

李晓玲

摘要：古诗词早已融入我们中华民族的血脉，成为我们的文化基因、精神支柱。我们甚至从幼儿园阶段就开始教孩子们朗诵、背记古诗词，从某种程度上来说这是一种传承，一种灌输，一种潜移默化的影响，但学生并不能从深层意义上理解古诗词，兴趣也不高昂。随着素质教育改革的不断深入，小学低年级学生已经开始系统地学习语文，学习我国传统文化的起步阶段，老师再也不能让学生囫囵吞枣似的吟诵了。徐建顺老师在《吟诵概论》中说，吟诵是古诗文的传统读书方法，也是古诗文的创作方法。古诗文是吟着创作出来的，吟着流传出去的，所以最好也吟诵着欣赏、学习和传承。吟诵不是简单朗读，而是根据古诗文的内容以及特征，遵循古诗文声律与特点，有针对性地诵读。

关键词：小学;古诗文;吟诵教学;

引言

新课改下不断推行素质教育，小学语文教学不再是单纯的知识学习，而是更加注重对学生人文意识的培养。在过去的语文教学中，教师的教学理念主要集中于提升学生语文能力，而在当前教育体制中，教师的教学任务逐渐趋向于学生人文意识、文学素养的培养、训练。在这样的教学任务下，教师要从学生出发，重视学生心理及生理特点，对传统的古诗文诵读教学模式做出相应改变，培养学生的综合语文素养。

一、在古诗文吟诵中引导学生感受人间真情

我国拥有五千年的文化传承，无数优秀文人通过诗歌、散文、传记等方式传承着中华优秀传统文化和民族精神。……