初中语文文言文教学实践与思考

黄 燕

抚州市崇仁县白陂乡初级中学

初中阶段是过渡阶段，严格意义来讲，初中所学习的文言文才是真正接触文言文。初中文言文是对高中学习的一个铺垫，它是文言文的起步阶段，因此这个阶段的文言文教学十分重要。对于文言文的学习，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要的是学生的日积月累。以此来更好掌握文言文很多学生感到文言文学习难度大，对其理解程度不高。为此，本文将探讨初中文言文教学方法，提出几点建议和对策。

一、帮助学生打基础，提高学生自主学习能力

对于刚刚升入初中的学生来说，处于刚刚接触文言文的阶段，对于文言文的学习来说是初学者。在小学学习过程中，学生一般接触的文言文大部分是古诗词一类的文章或者是翻译成白话文的文章。在初中阶段接触文言文时，他们是零基础，对于许多文言文的字、词、句型不明白，很难去理解。在这个阶段，教师需要帮助学生打好基础，为他们以后学习文言文做良好的铺垫。[1]

学生初次接触到初中语文课本学习文言文时，会感觉到新奇，通常对学习文言文知识感到渴望。迫切地想去了解文言文知识。教师在传授知识时，要强调对学生的关注，增强学生对文言文的正确认知。例如，在讲解《小石潭记》时，作者用石，水，树等渲染凄寒的气氛，借景抒情。因此要引导学生从“动与静”“景与情”等角度解读文章，从而养成初步的文言语感。俗话说：书读百遍，其义自见。……