小学语文教学补白策略的研究

周利芳

浙江省衢州市柯城区花园小学

语文课本中的文章都是选取各个国家和时代的优秀作品。而这些作品中的意境传递大多需要学生自己去体会。这也就出现了“留白和补白”的手法。教师需要引导学生寻找留白的地方，帮助学生去探索“补白的艺术”，以此来提升学生对于文章的理解能力和阅读能力。但留白对于小学生而言有一定的难度，而忽视作者的留白，对于文章的理解将会大打折扣。因此作为小学语文教师不仅要善于引导学生发现留白，更要帮助学生学会补白。补白的措施是多元化的，不应该沿用传统的教师主导，而是让学生更多的参与其中，对相关的文本进行补充说明，在潜移默化中提升学生的阅读理解能力。

一、巧妙利用文章中的图片

新课改后，语文课本融入了更多的图画，以此来吸引学生的注意，降低其学习的压力。这些插图在文章中有着不可忽视的重要作用，它们往往和教材内容紧密相关，让一些难以想象的内容得以显现出来。教师在展开相关的阅读教学时，可以借助书本插图信息进行教学引导，让学生通过插图来理解文本内容，帮助学生更好的理解和掌握，从而完成课文“补白。”

例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，在教学前学生对于文章的题目会产生疑问，不清楚雪地里的小画家指的是什么。教师可以在开课前将书本中的一些图片通过大屏幕进行展示，让学生看到更加形象生动的图画，在观看的过程中，教师询问学生：“这些图片中的内容是什么？……