小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究

刘梦华

河南省周口市实验小学

新版《语文课程标准》不止一次强调要加强优秀传统文化教育:如，“吸收古今中外优秀传统文化，提高修养，促进自身精神成长。”“通过优秀传统文化的熏陶，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性及健全的人格。”目前，部编本教材的使用已全面铺开，纵观小学语文十二册教材，可以发现其遵循着由易到难、由浅入深的梯度，编排了不同形式的文化内容：古诗词、文言文、俗语、谚语、歇后语、成语、文学常识等。语文教材中出现的古诗词100余首，小古文共有16篇。编者的一个意图就是要求教师通过语文教学，“把中华优秀传统文化基因嵌入到学生的核心素养之中”。[1]这也是该教材在中华优秀传统文化教育方面的一个优势。因此，如何利用部编版教材的优势，在语文课堂中渗透传统文化的“营养”来滋养学生是小学语文老师关注的热点话题。

文化是一个民族的瑰宝。一定要弘扬、传承中华优秀传统文化，增强文化自信。当下，西方文化不断冲击中国传统文化，如何实现我国优秀传统文化的传承和发展，是值得我们深思的问题。当前，我国正处于经济和社会转型期，在这个时期，缺乏辨别能力的小学生在成长过程中特别容易受不良文化的影响。比如，大部分小学生对圣诞节、万圣节等西方节日耳熟能详、了如指掌，但对中国的传统节日如清明节，端午节等认知不足、知之甚少。对古典乐器很陌生，无法辨认行书、草书、隶书和篆书，同对于国画的欣赏力和鉴别力较差……改变这一现状，就需要对小学生进行中华民族优秀传统文化教育，引导学生抵御不良文化的影响。