依文而教，接受熏陶，形成感悟

蔡妮娅

摘要：在小学语文文言文教学中，教师要丰富教学方式，引领学生诵读、感悟，增进对枯燥内容的理解，提升他们的阅读兴趣。本文主要从方式灵活、诵读文本、拓展训练等角度阐述小学语文文言文教学的有效策略。

关键词：小学语文;文言文教学;策略

文言文是我国悠久历史文化中的重要文化遗产。新课标下提出了核心素养的要求，在这种背景下，文言文学习的重要性逐渐凸显。但是文言文对于小学生来说，无论是从他们的认识水平还是思维发展来看，都是存在着一定的难度的。为此语文教师在进行小学阶段的文言文教学时，也需要认识到自己的教学方式，不断改进自己的教学策略，更好的进行文言文教学，实现文言文学习的价值。文言文是汉语言的精髓，有着历史的根基与文化的积淀。但文言文内容距今久远，教师要依据文言文特点，通过情境、诵读等方式调动学生的兴趣，让他们对所学内容产生亲切感，能接受传统文化的熏陶，促进语言素养的提升。

一、方式灵活，拉近书本距离

很多学生对文言文的背景缺乏了解，他们会产生陌生感、排斥感，教师要通过灵活的方式教学，拉近学生与文言文内容之间的距离。教师要借助问题的引导，调动学生参与课堂学习的热情，引导学生深入思考。如在学习《伯牙鼓琴》一文时，教师板书课题，并提出问题：樵夫钟子期“善听”表现在哪里？从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？从伯牙破琴绝弦中我们体会到了什么？……