关于整本书阅读教学与群文阅读教学的思考与辨析

摘要：整本书阅读和群文阅读是当下语文阅读教学中比较常见的两种形式，但二者究竟有何区别与联系，实施过程中又当如何选择教法及辅助资料，至今没有很好的说法。本文旨在从本质方面廓清二者，分析其区别与联系，从而为当下的语文阅读教学提供借鉴。

关键词：整本书阅读，群文阅读，阅读策略，阅读材料

在核心素养提出以后，语文课堂上，不管是整本书阅读还是群文阅读都在如火如荼的进行。每一种形式对于学生的学习似乎都大有裨益，但整本书阅读和群文阅读在教学实施时有何异同？这个问题还尚未有很好的研究结论。笔者认为在搞清楚这个问题前，应当首先对两个概念进行辨析。

一、什么是整本书阅读

整本书阅读的概念提出较早，甚至可以追溯到古代。近代胡适、叶圣陶等人都明确提出过读书要读整本书的主张。但关于整本书阅读的概念，至今未有一个官方定论。余党绪首先对于整本书阅读中的“书”的概念做了一个界定，他指出整本书阅读中的“书”一词并不单指产品形态上的印刷品，而是指具备主体独立性与生命独特性的精神产品。在此基础上，他认为读者读的是作者个体独特精神活动与创造性劳动紧密相连的精神产品[1]。而李卫东指出“整本书阅读应是冲破语文教学狭小格局的深阅读、深度学习，需要精读、泛读的灵活转换，课内阅读和课外阅读的深度整合，正式学习和非正式学习的对接融通[2]。……