培养数学兴趣促进能力提升

戴晓烨

摘要：在我国教育进程不断加快的背景之下，核心教育理念也逐渐深入人心。教育部门要求教师在开展小学数学课程教学的过程中，应当采取有效的教学方式，最终确保课堂教学质量。本文就小学高年级数学学习兴趣培养策略展开探究。

关键词：数学兴趣;小学;高年级;培养策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-361

小学数学教学过程中受到新课程改革的影响，在教学方式上产生了翻天覆地的变化，在小学数学教学过程中，如何提高学生的学习兴趣尤为重要，作为教师在创新教学方式的同时，也应当鼓励学生主动参与到数学活动开展中，最终提高课堂构建效率，帮助学生掌握教学重难点，提高学生的学习兴趣，最终面对题目学会灵活变通解题。

一、小学高年级数学教学目标

（一）激发学生学习兴趣

因为小学生处于发育的初期阶段，其理解力以及学习能力都不够完善，又因为数学知识具有一定的抽象性，小学生通常很难自己进行学习和理解。在这种背景下，如果教师讲课的形式比较枯燥，则很容易使小学生产生厌倦心理。所以，教师应当通过各种方式来构建轻松、愉悦的学习氛围，通过创新教学模式，培养学生的创新能力，增强数学知识本身的趣味性，使课堂气氛更加活泼轻松，以获得预期的教学效果[1]。

（二）引导学生体验学习过程

教师在进行教学的过程中，应当加强对学生学习的主动探究意识的培养，在教学数学课程知识的过程中不断促进学生思维的发展，通过创新能力的培养教学，能够使学生在问题思考与探究中主动的寻求解决方案，增强自主学习的能力，而不只是一味的接受老师的答案。教师在教学中应当给予学生适当的引导，使学生在学习中逐渐形成正确的思维方式，进而增强自己的学习效率。

二、小学高年级数学学习兴趣培养策略

（一）调整主题图结构

在一般性的情况下，在实际的我国小学数学教学中，教师往往会同时遇到具有生活数学情境体验类数学主题图、操作体验类数学主题图两种教学类别，对此，教师往往需要充分结合实际主题教学的具体诉求特点来综合运用，利用主题图对于教学内容结构的优化调整，由此可以引导实际的我国小学数学主题教学朝着更加科学有效和针对性的教学方向进行发展。例如，在"认识时间"这一课程教学的过程中，教学可以围绕知识点展开教学，可以将主题路线图进行划分，一个不同闹钟实际显示的是张华上班起床的步行时间，一个不同闹钟实际显示的则是张华下班出门的步行时间，两个不同闹钟隔为15分钟。以这种动态的教学方式互动来进行呈现十分贴近生活化的教学场景，加上由于学生本身对这样的生活场景也十分的熟悉。因此能让学生很容易深入理解。教师甚至可以通过使用各种多媒体软件进行一个动态学习主题和插图的制作，这样不仅可以更快地引导学生进入对应所学知识的动态学习中，并且可以激发其回答思考题的意识[2]。表意不明

下文兩个分论点没有突出“兴趣培养”，请注意明确本大点的中心论点

（二）创设实践活动

学习兴趣激发作为小学数学教学过程中重要的关键点。传统的小学数学教学模式已然不能够适应生活化教学需求，因此作为教师在开展小学数学时，应当充分意识到激发学生兴趣的重要性，积极构建以学生为主体的课堂教学模式，创新课堂教学方法，发挥学生的自主学习能力，而生活场景可以作为载体，展开教学教师可以借助生活场景融入相关的数学知识。在小学数学教学的过程中课堂实践尤为重要，只有通过实践才能够更好地帮助学生掌握数学知识，在开展实践活动的过程中，教师可以借助生活化教学实现。教师可以基于作品中的一些场景，在课堂上引导学生创设角色表演，通过营造合理的数学情境，鼓励学生扮演场景中的人物进行表演。在表演的过程中更好的应用所学的数学基础知识并激发学生的学习兴趣，例如我们在学习概率时，教师可以借助摸球这一故事环节，在课堂上创设活动，展开摸球实验。在摸球的过程中，也能够合理运用频率和概率进行探讨[4]。

（三）融入游戏教学

游戏玩耍是儿童的天性，如何将有效的问题场景和游戏进行结合是小学数学老师需要解决的重要问题之一。通过游戏传递和渗透知识可以改善学生针对数学一向以来的理解，并向他们明确表示，数学知识不仅是乏味和枯燥的，还可以充满乐趣无穷。具有趣味性的游戏可以吸引同学的兴趣，提高学生学习的主动性以及积极性。并在课堂上创造良好的教学气氛。例如，在“识别人民币”的教学内容中，老师可以设置在文具店进行购物的场景，这使学生能够在角色扮演的过程中提高个巩固他们的数学知识。组织学生扮演销售人员和顾客的角色，了解人民币在购买和销售铅笔、粉笔、橡皮擦以及一些其他文具用品时的价值。在这个过程中，老师可以提问有关购物的问题，例如小明在文具上总共花费10元，除去直接把10元值的钱交给卖家，他还能怎么支付？让学生们自由展开讨论交流，认识到5元人民币可以分两张一起支付。老师在教授游戏时要注意游戏和数学技能的结合，促进游戏和问题的共同启发，实现娱乐和教学并行。

结束语

在小学数学的教学中，进行教学方式创新能够保障教学目标的顺利完成，能够促进学生学习的效率，激发学习兴趣，从而提升教师的教学质量，建立高效课堂。并且通过引导学生自主思考还能够提升其思维能力以及创新能力。

参考文献

[1]王威.核心素养视角下小学高年级数学教学创新策略探究[J].学周刊，2021（19）：19-20.

[2]汪裕海.培养数学兴趣促进能力提升——小学高年级数学学习兴趣培养策略探究[J].考试周刊，2019（88）：84-85.

[3]余煦梅.小学高年级数学教学中对学生学习兴趣的培养——小老师的培养和使用[J].中学课程辅导（教师教育），2018（14）：87.

[4]陈红玲.贴近学生生活激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究，2019（52）：195.