提高小学五年级语文阅读教学效率的策略试析

许保全

【摘 要】阅读能力是小学语文教育中要重点培养的语文核心素养，小学五年级语文教学在培养学生阅读兴趣和提高文字敏感度、养成良好阅读习惯的同时，着重开阔学生的视野、培养学生的思维能力、陶冶学生的情操。对教师来说，阅读教学向来并非易事，因此阅读教学的效率提高对教师来说是个难点。本文就是分析小学五年级语文教学的重难点和提高阅读教学效率的策略。

【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略

阅读对学生的学习能力、思维认知、三观塑造有着全方位的长效影响。小学五年级阅读教学，应该立足学生已有的语文基础水平，教会学生阅读方法，重积累、重感悟，利用课内外名作名篇对学生进行阅读训练，在学生学有余力的情况下鼓励他们多进行整本书的阅读。对不同层次水平的学生进行分层教学，激发学生对阅读的兴趣和学好语文的信心。

一、小学语文阅读教学的重要性和意义

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，不论是口语交际的能力还是利用文字进行表达自己的思想，都需要学生具备一定的阅读能力，可以说语文的学习是建立在阅读之上的学习。字词的学习是阅读的基础，而阅读的过程不仅是培养学生听说读写能力的过程，也是学生发展智力、开阔眼界、增长知识、锻炼思维、丰富思想情感、陶冶性情的过程。阅读教学还可以培育学生的审美趣味、提高学生的文学素养，使学生具备优良的文学艺术鉴赏力和创造力。因此，阅读能力关系着学生语文素养的整体水平，是语文教学中不可或缺的教学环节。

二、小学语文阅读量应达到何样的水平

新课标明确规定第三学段（5-6年级）阅读能力要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法、做出自己的判断。能利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。”

由此可见，阅读教学的目标是使学生能够自主阅读。而这需要学生在教师的指导下进行大量的阅读训练积累。

三、提高小学语文阅读教学效率研究

（一）多读多背，提高阅读理解的能力

注重课文熟读。小学课文的篇幅都不是很长，五年级学生已经积累了一定的字词量，熟读一篇文章的障碍不大。俗话说“书读百遍其义自见”，如果学生对一篇课文能达到熟读成诵的地步，其词汇量和对文字的敏感度就培养出来了。教师应鼓励学生多背诵，对不要求背诵的课文也要做到熟读。在熟读的过程中，不认识的字认识了，不熟悉的表达方式熟悉了，不能感悟的语言之妙也就感受到了，不能理解的句子也理解了。熟读和背诵对小学生来说是学习语文必须具备的童子功，熟读和背诵可以提高学生的记忆力，丰富学生的知识储备。

品读文章数量。可以将同题材同类型的文章并列阅读，在同类比较的过程中，学生自然会发现同类文章的同类写法，也就能形成对同类文体的认识和判断。同类作品读的数量多了以后，隐形的内在联系就能打通，感悟力、鉴赏力自然上升一个台阶，经过长久的积累，以前读不懂的地方，说不定哪一刻就灵感乍现般地领悟了。可以说“以读攻读”是读书的良方，正所谓水滴石穿。

涉猎书籍种类，即博览群书。阅读之所以能开阔视野，正是因为这个世界上存在着千千万万种不同的书，这些书的背后是千千万万独具个性的作者和他们的语言、思想、格局……，每一种书都是学生通往一个新世界的大门。只有博览群书，拥有多种多样的口味，才能培养出良好的语感、超强的领悟力，提高文字欣赏水平，认识到人类思想的丰富多彩。小学五年级学生的求知欲很强，正是通过文字和书籍探索世界的关键时期，此时的他们可以阅读自然、科技、历史、文学等各方面的书籍，广泛涉猎、拓宽阅读的兴趣。

重视感情朗读。有感情地朗读课文是语文阅读教学中的最常用的教学方法，也是要求学生必须掌握的能力。通过有感情地朗读，学生迅速融入文章的情境，更好地体会文本传达的思想感情。学生听着朗读的声音，能够提高专注力和记忆力，还能检查出自己对文章的理解程度。

综上所述，想要提高阅读教学的效率，教师一定要倡导学生多读。

（二）以写促读，读书与摘抄写作结合

写包括两个方面，一是摘抄，二是作文。

先说摘抄。摘抄的习惯对学生积累语文知识、养成良好的阅读习惯有很大的帮助。摘抄是将读写能力结合起来的方式。教师应鼓励学生在阅读的过程中摘抄好词、好句、好段，如果对所摘抄的内容有自己的理解、感悟或者困惑，都可以附加在摘抄的内容后面，闲来翻阅时可以反复回味和思考。在摘抄的过程中，一来扩大了词汇量，掌握了某些生词的写法和用法，二来加深了对所阅读材料的印象，培养了语感，顺便也练了字，是一举多得的好方法。

閱读理解的能力和写作的能力是分不开的，读得多、读得透，往往会从写作能力的提高上反映出来。学生自己练习作文，可以通过仿写、改写自己觉得有趣的文体，也可以续写自己感兴趣的故事。除了练习作文，学生还可以通过写信、写日记、周记、灵感便签等方式来锻炼自己遣词造句的能力。在用文字表达自己所思所想的过程中，学生调动了他全部的人生经验和知识储备，阅读的积累在其中自然发挥着重要的作用。

当学生养成了摘抄和练笔的习惯后，自然更加热爱阅读。当学生能够自发阅读时，阅读教学的效率必然跟着提高。

（三）方法多样，学会多种阅读的姿势

掌握正确的、恰当的阅读方法，能有效提高学生的阅读兴趣和能力，从而提高阅读教学的效率。在语文阅读教学中，教师应教给学生以下阅读方法：

第一，快速阅读法。手指指读的阅读方法适合刚识字的、阅读习惯尚未养成的低年级儿童，对于五年级学生来说，这种阅读方法速度过慢，在浪费学习时间的同时还会造成学生对文本理解的障碍。快速阅读法要求学生以高度集中的注意力、较宽的视域和眼球运动速度去阅读文字，在此过程中学生对文字材料的记忆和理解都能维持在一个较高的水平。快速阅读方法需要专门的训练，比如瞬间捕捉、扩大视域的练习等。