新课改下的高中数学课堂教学

潘小庭

摘要：当前随着课程改革工作不断推进，新课改所倡导的全新理念也对当前高中数学课堂教学带来了很大影响。在高中教师教学过程中，应该加大新课改理念在教学过程中的应用，并通过课堂实践来检验真理。高中数学教学在合作学习、数学探究等各种课改理念的影响下，我们熟悉的高中数学课堂也在潜移默化中发生变化，这对高中数学教师教学提出了更高的要求，本文阐述了当前高中数学教材发生的一些变化并提出了对于新课改背景下高中数学课堂教学的几点思考。

关键词：新课改;高中数学;创新能力;教学方式

新课改工作的推行让高中数学课堂的教学模式、方法等都发生了一定的变化。高中数学是高中教学中比较难的一门学科，且作为应试教育下的必考学科，教师在教学中以分数作为教学目标，学生在学习时也会感到枯燥和乏味，并且感到压力很大。但是在新课改工作的影响下，无论是教师的教学方式还是学生的学习方法都应该做出创新和改变，如何在高中数学的教学中充分发挥新课改理念的优势，提高高中数学课程的教学质量，实现教学方式上的创新，需要每一位高中一线教师思考。

一、当前高中数学课堂教学中存在的问题

1.1学生学习态度不端正

在长期应试教育大背景的影响下，成绩成为评判学生的第一标准，再加上高考是学生生命中一个重要的关卡，很多学生只是跟随教师学习课本的基本知识内容，应用大量时间在刷题上，但是这种情况让很多学生认为学习数学非常枯燥无味。再加上题海战术不一定适用于每一位学生，学生最终没有取得理想的成绩，就会导致学生学习的热情性丧失，在长期受挫中对数学学科产生厌烦，不能端正自己的学习态度。

1.2师生关系不够和谐

当前教师在教学过程中展现出的是一种高高在上的形象，高中阶段的学生已经拥有自我判断、独立思考的能力，自尊心非常强烈，很多教师没有在课堂中用平等、尊重的态度去对待学生，课堂学习环境不够轻松融洽。在课堂中教师一定要认识到学生的主体地位，包容學生、尊重学生、和学生成为朋友，但是当前很多在很多课堂教学中，学生对教师更多的是敬畏感，让师生关系越发尴尬。

1.3教学培养目的偏离

当前无论是高中院校还是高中教师，更多注重的是学生的考试成绩、班级排名、升学率等，在教师和学校规定的影响下，学生处于紧张的学习环境中，与教学的实际培养目的偏离，影响学生的身心健康，当前高中数学教师在课堂上就是根据课本教授习题和知识点，带着学生在黑板上进行习题的演算，学生在数学课上很容易分心走神。

二、新课改下高中数学课堂教学思考

2.1导入设计

想要能够在枯燥的高中数学学习中让学生们提升学习的兴趣，需要把数学知识和一些生活中常见的问题联系起来，让学生能够提高注意力，在课程中以饱满的精神状态进行学习。当前比较好的方法就是高中数学教师在新课程开始之前先提出一个于生活有关的例子，让学生们展开思考和讨论。

如在进行高中数学必修第一册函数的概念及其表示之《分段函数》教学时，可以在课程开始前先提出问题：当前我们乘坐的出租车起步价是8元，不超过3km按照起步价付费，在3km和8km之间超过部分每千米2.5元，超过8km时，超出部分按照每千米2.3元计费，该如何表达出出租车的计费规则呢？然后让学生们自主展开讨论，出租车的收费规则是日常生活中时常见到的，使用生活中的事物作为课堂的开端，让学生学习起来充满动力，意识到数学学习的趣味性，从而让学生充分理解分段函数，并会用分段函数解决生活中具体问题。

2.2在课堂中设计情景

情景设计更能让学生理解所学知识，在真是情境中加深对于知识的思考，提高思维能力。比如说在进行高中数学《立体几何初步》学习时，这个部分的教学过程中，主要的教学目标是让学生根据几何结构对空间物体进行分类，并且会用自己的语言来描述各个图形的结构特点。在这个过程中教师就可以通过情景的设置来开展教学活动。教师可以以小组为单位，让每个小组的成员观察不同的立体图形，并且进行描绘。在这样的小组合作探究场景中，学生更有学习的兴趣，主动去思考和学习。

2.3利用多媒体进行辅助教学

计算机技术的不断发展，对现代教育也起到了很好的辅助作用，数学本身是一门较为抽象的学科，利用多媒体进行教学加深了学生学习的感受，同时省去学生跟着教师共同板书的过程，课堂教学效率和教学质量都能够有所提升。

如在进行《椭圆的概念》教学时，主要的教学目标和教学任务是让学生能够了解椭圆的定义，并且进一步用数量关系来表示椭圆的定义，在这个环节中为了能够让学生对于椭圆定义概念的理解更加深入，教师就可以综合使用多媒体技术开展教学工作，用几何画板展示椭圆形成的轨迹，给学生播放嫦娥号探月的椭圆轨道，引入椭圆这个概念。让学生根据直观的画面有一个大致的理解和认识。通过多媒体教学让学生能够全方位进行观察，帮助学生思考，加深对数学概念的理解。

结束语

综上所述，随着教育改革的不断推进，传统的教学模式也应该开始做出创新和改变，教师需要通过不断地课堂实践，摸索出更多适合高中数学教学的方法，紧跟新课改的要求，将学生作为课堂的中心，与学生建立起平等和谐的关系，提升学生学习数学的热情，推动高中数学课堂教学质量的稳步提升。

参考文献：

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