浅谈高中数学情境教学的有效开展

程家祥

摘要：随着新教改的不断深入，围绕着高中数学教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生知识转变为培养学生的核心素养，转变学生的学习地位，引导学生从被动学习转变为主动探索，充分发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量。这就要求教师转变传统的教学理念，积极创新教学方法，最大限度地拓展学生的学习领域，扩大学生的知识面，以此来提升学生的数学核心素养和综合能力。

关键词：高中数学;情境教学;数学教学

引言：

目前而言，我国的教育正在由传统的应试教育向素质教育方向转变。高中数学是高中教学体系中重要的组成部分，对学生日后的学习生活有着重要的影响。基于此，教师要提高对数学教学的重视程度，积极创新教学方法，通过巧妙地创设教学情境吸引学生的注意力，发挥学生的作为教学主体的作用，培养学生的创新意识和创新能力，保证学生的学习质量和学习效率。在情境教学中，学生能够充分发挥自身的直观能动性，激活学生的思维，积极开展合作学习，在合作学习过程中互相启发，互相帮助，进而加深学生对数学知识的认知和理解，保证学生的学习效率和学习质量。

一、高中数学情境教学的含义及重要作用

（一）情境教学的含义

顾名思义，情境教学就是指教师将数学知识与特定的情境融合在一起，以此来吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，在情境中开展自主学习的一种模式。在情境学生模式中，学生能够直观地感受到数学知识与实际生活之间的联系，并且使用感官体验，改变对数学知识的认知和理解，保证学生的学习效率和学习质量。除此之外，在情境教学模式中，学生能够充分发挥自身的创造能力，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生不断地探索学习。一般而言，情境教学分为“情”和“境”两个组成部分。所谓的“情”是指情感，主要围绕这师生之间、学生之间的情感为主线，让学生在富有情感的环境中进行学习。而“境”则是指学生以实际生活为基础，营造学习的氛围和环境，以此来为学生营造良好的学习环境，保证学生的学习效率和学习质量。

（二）教学情境的重要作用

在传统的教学过程中，很多教师沿用传统的教学方法，就是为学生介绍数学概念，解释数学公式，举例论证，展开相关的练习，这种灌输式的教学方法，是以教师为教学主体的教学活动，学生在学习过程中处于被动学习的地位，严重地限制了学生的积极性和主动性，久而久之，学生会对数学学习失去兴趣，不利于学生的持续性学习。而情境教学则是将数学知识和特定的场景有效地融合在一起，以学生为主体的一种学习模式，在情境学习过程中，学生可以充分地发挥自己的直观能动力，尽情地去创造，学生的思维高度活跃，而且还能够将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，降低了数学知识的学习难度，有效地保证了学生的学习效率和学习质量。需要教师注意的是，在创设教学情境的过程中，不仅要调动學生的情感，还要为学生创设适合的情境，只有充分结合学生的实际生活，才能有效地激发学生的思维，将新旧知识有效地联系在一起，并获得新的知识，有效地实现了温故知新的目标。

二、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，也是学生持续学习的主要动力，对于学生持续性学习有着重要的影响。对于高中数学知识而言，知识具备较强的抽象和概括性，对学生的抽象思维能力要求比较高，很多学生在学习高中数学知识过程中比较吃力。基于此，在高中数学教学过程中，教师要想保证学生的学习效率和学习质量，就需要创新教学方法，积极采用情境教学展开数学教学活动，让学生充分地融入到情境当中，将抽象的数学知识转变为形象的、直观地的生活常识。在教学过程中，教师还需要充分挖掘学生的心理特征和学习特征，结合实际的需要，挖掘数学中的趣味元素，将枯燥的数学知识转化为趣味横生的学习内容，充分调动学生的积极性和主动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《空间几何体的结构》这节内容时，教师就可以采用实物教学方法，让学生通过对实物的认知和理解来消化数学知识，在情境教学过程中，教师要给予学生充足的自主学习时间和空间，发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量。再比如，在学习人教版数学《直线、圆的位置关系》这节内容时，教师就可以让学生亲自动手的方式，采用折纸的方式来制作一个圆形，让学生感知直线和圆之间的关系，并引导学生探索直线和圆的位置变化关系，这样一来，充分地调动了学生的积极性和主动性，让学生发现了数学知识的趣味性，进而积极主动地参与到学习当中来，加深了对数学知识的认知和理解，保证了学生的学习效率和学习质量，有效地促进了学生的核心素养和综合能力。

三、强化学生的情境感受

目前而言，情境教学模式在各学科中得到了广泛的应用和普及。但是，情境教学模式在高中数学教学中具有鲜明的特点，能够让学生产生身临其境的感觉。要想做到这一点，需要教师根据不同的数学问题来创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。需要教师注意的是，在创设教学情境的过程中，具体要结合学生的实际情境，通过不断地探索来加深学生对知识的认知和理解，进而让学生获得学习的中成就感和满足感。例如，在学习人教版数学《变量间的相关关系》这节内容时，教师在设置教学情境的过程中，需要从小开始，同时还要注意问题的启发性和趣味性，调整好问题的难易程度。除此之外，教师设置问题的过程中，还要充分结合数学知识点，让学生在情境中加深对数学知识的认知和理解，以此来降低数学知识的学习难度，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

结语：

总而言之，数学是高中教学体系中重要的组成部分，对学生的生活和学习有着重要的影响。但是，因为高中数学知识涉及面比较广，难度比较大，很多学生在学习过程中比较吃力。基于此，教师在教学过程中要结合数学知识，积极地为学生创设教学情境，采用情境教学方法，降低数学知识的学习难度，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和综合能力。

参考文献：

[1]王亚军.高中数学有效教学探究[J].学周刊，2019，（24）.27.

[2]吴壮.浅谈高中数学有效教学的策略[J].新课程学习·中旬，2014，（10）.22-23.

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