家校协作下防控高中生近视主体意识的调动

雷韬

摘要：高中生的阶段成长特点以及近视防控工作的独特性，决定了高中近视防控工作的高质完成仅靠家校合力是难以实现的。要提升高中阶段的近视防控质量还需要学校在完善家校协作机制、充分发挥家校在近视防控中的不同职能的同时，强化高中生在近视防控工作中的主体意识，让每位学生都能积极、自觉的配合近视防控工作，从而提升家校近视防控工作效率和质量。

关键词：家校协作;高中生;近视防控;主体意识

近视是不可逆转的公共卫生问题，相关调查显示，目前我国高中生近视率高达83.3%，积极开展基于家校协作的高中生近视防控工作是解决当下高中健康维护难题的需要。而要想顺利推进基于家校协作的高中生近视防控工作就不得不全面、有效的调动高中生在防控近視的过程中的主体意识，让他们成为近视防控工作的中心执行人。

一、高中生防控主体意识调动的必要性

为什么一定要调动高中生的主体意识，让他们成为近视防控工作的中心执行人呢？要回答这一问题，我们需明确以下三点。

（一）学校、家庭防控的局限性

无论是家庭，还是学校，其在近视防控工作推进过程中的职能和精力都是有限的。在对学生进行用眼监控的过程中，存在一定的监控盲区，而这些监控盲区的存在也真实影响着家校近视防控工作的高效推进。比如，在家校协作推进青少年近视防控工作的过程中，有些学生以学习、查找资料、和同学小组活动等理由逃避家长或老师的监控使用电子产品，沉迷电子游戏，长时间、不健康用眼。……