勤阅读，巧写作

王瑾

摘要：由于初中英语在升学考试中占分比例也比较大，中学生学习英语知识的主要渠道大多都来源于语文教材中阅读类课文，这就需要教师必须要将教学重点放在阅读教学当中，同时新课改也着重强调了培养学生综合能力的重要性，这也就需要中学生在英语课堂上能够在听说读写能力方面有所提升。本文也将详细地探究如何在初中英语课堂教学中开展读写结合教学策略。

关键词：初中英语;读写结合;新课改;教学策略

引言：

随着近几年来国家对教育领域开展多种改革方案，由此对教师的教学方式也提出了更高的要求和挑战，但是在实践教学的过程中，很多教师很少将阅读教学和写作教学进行深层次的研究将其合并展开英语教学模式，这也就会使学生的英语阅读能力和英语写作能力有所提升，同时也与义务教育阶段中的英语新课程标准中的內容严重不符，因此，初中英语教师必须要学会在新课标的引领下，多去尝试将阅读教学与写作教学相结合开展教学活动，这样才能够促进教师自身英语教学水平的进步。

一、当前初中英语阅读教学与写作教学的现状

现如今初中英语教师主要授课的内容大多与教材中的阅读类课文有关，学生可以通过学习阅读类英语课文，能够不断地积累大量的英语知识，但是教师在开展英语阅读教学过程中，都是以学生课前预习，课中通过教师的辅助，来让学生掌握课文中的重难点英语知识，学生在此过程中严重地缺乏独立学习的能力。并且学生在英语写作的过程中都会习惯性按照思考母语的思维方式，来进行英语写作内容，这也在学生翻译课文的过程中容易体现出来，初中生的这种逐词翻译英文语句的学习习惯，会严重地阻碍初中生英语写作能力的提高。并且初中英语课堂教学时间比较有限，再加上很少开展英语写作教学课程，长期下去也难以为学生打下更好地英语写作基础。

二、在初中英语课堂教学中实施读写结合的有效教学方法

（一）巧设课前学习任务，奠定学生写作素材的基础

很多初中英语教师在为学生布置课前预习学习任务时，仅仅认为学生只需要简单地查找并翻译英语单词短语就算完成课前预习学习任务，很少让学生通过阅读课文，自主地积累更多的英语写作模板，这样就难以提升初中生的英语阅读能力和英语作文写作水平。例如，在学习《What did you do last weekend？》英语课程时，初中英语教师在为学生们布置课前预习学习任务时，必须要为学生设计这节课的预习学习目标，比如，让学生们通过反复阅读课文，能够将visitor，tired，weekend，shout at，stay up late等英语单词和词组进行翻译，查找到相关的英语词组资料，将其记录到课堂笔记当中，同时在课前预习课文的过程中，学生们也要将课文中的一般过去时和各种特殊疑问句用显眼的笔画出来，并通过各种渠道搜集相关的学习资料，这样能够让学生在阅读教学的过程中更好地积累英语写作知识，同时也增强了学生课前预习英语知识的效果。

（二）设计课内阅读教学活动，引导学生积累英语写作知识

初中英语教师在开展英语阅读教学活动时，必须要拥有明确的英语阅读教学目标，同时教师也要不断地创新和改进英语阅读教学环节，要逐渐地把初中生放在课堂教学的主体地位上，这样才能够更好地锻炼初中生自主学习的能力，同时教师也要适当地将英语阅读和英语写作教学巧妙地结合起来开展教学活动，这样才能够拓展学生们的英语写作思维。比如，当教师讲解《Whats the best movie theater？》课程时，本节课主要是以探讨中外各种流行的达人秀现象，来帮助学生们怎样正确认识到举办各种选秀节目的本质，教师可以让学生们通过反复阅读课文，让学生们通过开展小组合作学习方式来一起用英语口语来共同探讨，怎样用辩证思维来看待现如今人们喜爱这类节目的原因，以及怎样正确认识这种流行文化？这样能够让学生通过锻炼英语口语能力来间接地提升他们的英语写作水平，教师也可以运用多媒体技术，向学生推荐类似的阅读类文章，这样学生们通过对比阅读，能够更好地掌握此类型的英语写作模式，同时也有助于中学生逐渐地养成勤于阅读的好习惯。最后，教师再让学生通过这节课所掌握的for example，all kinds of，take.seriously等短语以及运用形容词、 副词的最高级等语法知识，来让学生仿写与这篇课文有关的英语写作内容，这样能使初中英语读写结合的教学内容更加丰富多样化，以此使学生更多地积累英语写作素材。

（三）注重开展课后读写教学活动

由于初中英语课堂的教学时间比较有限，学生的课堂学习内容也比较繁重，这就需要初中英语教师可以利用课后时间来开展初中英语读写教学活动，这样能够更好地锻炼初中生的英语写作技能。比如，在讲解《Were trying to save the earth！》这一单元课程时，教师已经在课堂上向学生们讲解recycle，ecosystem，inspiration，bring back，take action等英语知识点，为了提高初中生的阅读水平，增强初中生的英语写作水平，教师可以通过利用网络技术，让学生们在学习网站中通过阅读教师所推荐的类似的阅读素材，来让学生们积累大量的英语写作素材，教师也可以通过让学生们在学习群里分享自己的写作作品，来让学生们更好地纠正英语写作内容中的不足之处。

结束语：

总之，初中英语教师必须要按照新课程标准和中考改革制度中的要求，来开展多样化的初中英语读写结合教学策略，这样才能够帮助初中生掌握更多的英语知识，并将其灵活地运用到英语写作创作过程当中，这样才能够达到以读促写的教学目的。

参考文献：

[1] 周冬芳.初中英语的读写结合教学方法探讨[J].新课程·中旬，2018，（8）：56.

[2] 吕水珍.初中英语读写结合教学的方法探究[J].读写算，2018，（22）：119.