解读如何提高小学高年级数学课堂教学有效性

刘建

摘要：小学数学在小学整个学习过程中是一门基础的课程，特别是学生进入高段以后，常常会产生倦怠心理，数学教师应该寻找适合当下小学生的教学方法，让小学高年级的数学课堂能够充满欢声笑语，让学生在数学课堂上感到放松，让学生能够在数学课堂上表现自我和突破自我。教师应该根据学生对数学的不同理解程度进行特定的数学知识、数学能力的培养。尤其是当下的数学教学课堂中已经出现了一些问题，教师急需找到解决课堂教学效益低下、学生学习能力不强等的方法。

关键词：小学高年级数学课堂教学;提高有效性

为了顺应当下时代潮流的教学方式，高年级数学教师应该寻找适合当下学生的数学线下课堂教学方式，通过不断优化教师的教育教学方式来改变学生对于数学这一门课程的喜爱程度，从而让学生想要理解数学这一门课程，让数学对于小学生来讲不再是忧愁和焦虑。这就要求教师能根据学生对于数学的理解程度和学习状况，调整自己的课堂教学方法，更好地对高年级学生进行数学知识和能力的培养，让学生能够有目标性的展开相关知识与能力的探索与学习。

1提高小学高年级数学课堂教学的好处

1.1能够让学生在课堂上感觉到轻松

小学学生的年龄整体较小，在一生的年龄之中是比较处于低劣势的，小学数学教师在对学生进行数学课堂教学的过程中，应该做到目标明确，心中有数，只有这样才能让学生做到始终跟着教师的引导展开探索和学习。小学数学教师在课堂上更应该营造出一种对于学生来讲放松，并勇于突破自我的良好数学课堂氛围，学生在这样的数学课堂的氛围中，才能更好地进行数学知识和能能力的探究与学习，才能真正做到全身心的投入，才能让真正让学生的数学知识和数学素养得到提升，最终实现学生综合素养的提升。

1.2提高学生的综合实力

小学数学教师应该通过不断的引导学生进行相关数学知识内容的正确学习，使得学生能够真正的确定应该在教师的引导下进行怎样的处理方式，从而拓宽学生的思维方式，让学生能够依据数学课堂中学习的思维方式解决实际生活中遇到的问题。最终让学生能够不断提高对自我的认识，减少在数学考试过程中由于各种原因所犯下的知识上错误，也能让学生更好的通过不断的改变学习态度，正确认识数学，更好的弥补在以往数学学习上的问题，最终能够提高学生的数学成绩，提升学生的数学素养。

2如何提高小学高年级数学课堂教学有效性的操作

2.1教师运用多媒体平台进行教学，增强课堂上的氛围

当下的社会发展迅速，各方面工作都发展迅速，教师应该适应时代的发展和学生的发展，选择适合小学高年级数学课堂教学的方法，通过不断的改变教师的教学方式更好的改变学生的学习方式，通过分析学生的优势和差异，在进行全面调研和分析中寻求适合学生发展的数学学习方法。如，在遇到比较难操作的数学活动时，教师可以选择在多媒体教学平台上播放相关视频或者图片文字，吸引学生的注意力，让他们能够全身心的投入到学习中，同时让学生的数学能力得到提升，最终实现学生综合能力的提升。

比如，人教部编版小学数学《六年级上册百分数、小数与分数的互化》这教学内容，随着科学技术的不断发展，使得教育的方法呈现出多样化的形式，只有让学生能够在多样化的教学中发挥自己的的水平，学生的探索才是有效的。因此，小学数字教师应用合理运中多媒体教学平台进行教学，给学生们带来直观的数学内容、知识，让学生通过在数学课堂上观看视频或者是图片，留下深刻印象，帮助学生进行二次记忆，让学生在放松的同时，又能进行数学知识内容上的教学，这样的做法能够不断的提升学生的综合能力。

2.2引导学生进行课前预习，提高学生的积极性

课前预习是非常重要的，尤其是对于生活中的每一件事情来讲，每做一道数学题前之前先对这个数学题的相关内容知识进行了解，这样的做法能够让学生有良好的的自信心，并能大致了解这学生对于此类为题的探索和思考，更好的开展讨论和探索。让学生通过课前预习这个良好习惯，理清本堂课学习的内容及目标，更好的在教师的数学课堂讲述下吸收数学知识的相关内容，提高学生对于相关知识的熟悉度，更好的提高学生的综合实力。

比如，人教部编版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积》这一教学内容中，对知识内容的课前预习，能让教师对该课程的具体数学内容进行大致了解读，让学生提前看数学书，对数学上的内容进行大致了解，让学生更好的运用数学知识内容，当教师进行课堂讲授長方体和正方体的体积是怎样解决时，进行大致思考，教师根据每个学生对于数学的理解程度和学习状况，尤其是当下的数学教学课堂中也出现了一些问题和状况，教师应该找到解决方法。

结束语

为了顺应当下时代潮流的教学方式，高年级数学教师应该寻找适合当下学生的数学线下课堂教学方式，让小学高年级的数学教学课堂能够充满欢声笑语和让学生在数学课堂上感到放松，教师根据每个学生对于数学的理解程度和学习状况，尤其是当下的数学教学课堂中也出现了一些问题和状况，教师应该找到解决方法。让学生能够依据数学知识上的思维方式进行日常实际生活的思考。最终让学生能够不断的提高学生对自身的认识，减少在数学考试过程中由于各种原因所犯下的知识上的问题。

参考文献：

[1]汤金连.翻转课堂在小学高年级数学教学中的运用[J].科教导刊，2020，（8）.146-147.doi：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.03.070.

[2]王淑真.思维导图在小学高年级数学翻转课堂中的应用-以《圆的面积》教学为例[J].读写算，2020，（22）.185.