体育教学多元化，展示课堂魅力

王海峰

摘要：小学体育教学属于启蒙教育，不是单纯的进行动作技能的训练。在小学体育教学中，我们要通过多元化的教学展现课堂魅力，充分挖掘体育课堂教学的价值，促进学生身心和谐健康成长，不断提高教学效率和教学质量。

关键词：小学体育;教学;多元化;策略

新时期小学体育教学更加重视学生综合能力和素养的培养。与此相适应的，我们要开展多元化的体育教学。在教学实践中，我们进行动作示范时会使用语言进行提示，从而通过多种方式使教学内容更加直观形象，帮助学生快速理解。同时我们使用集体教学和小组合作相结合的方式，既提高了教学效率，也促进了学生个性化的发展。新时期的体育教学要特别重视德育的渗透，充分发挥体育课堂的教育价值，为此我们将技能训练和德育渗透进行有机结合，通过多维目标的达成，促进学生全面发展。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨。

一、示范引导+语言提示，多种方式帮助学生理解

新时期的体育教学要尊重学生的主体地位，尊重学生的差异。那么我们选取教学方法和教学策略时就要从学生的年龄阶段特点和学习规律出发。

例如，在复习立定跳远技术动作，初步学习连续跳蛙跳技术时，我们通过动作示范使学生在大脑中建立起立定跳远和连续蛙跳的动作表象，帮助他们了解这些动作的基本结构和基本要领。我们从多个角度给学生进行动作示范，并且进行分解动作的示范，帮助学生建立起动作表象，丰富他们的感性经验。我们示范动作时需要学生通过眼睛进行观察，并通过大脑的思维加工确立正确动作的概念。这是一种非常直观的教学方法，但是有些学生在理解一些动作要领时，常常需要借助语言。那么我们在进行动作示范引导的基础上，可以再加上语言提示的方式，通过这种方式可以帮助学生快速掌握动作要领。比如在复习立定跳远的技术动作时，我们可以使用口诀：“上引下伸快摆臂，起跳角度要适宜;展体收腹举好腿，脚跟落地向前移。”口诀的运用既可以增强体育锻炼的趣味性，而且也使动作要领有了更多的呈现方式。同时也满足了具有不同智能优势的学生的学习需要。总之，示范引导+语言提示的教学方法，既能帮助学生快速理解体育教学内容，而且还指向“每一名学生的发展”，多元而有趣的课堂教学方式更能激发学生的兴趣。

二、集体教学+小组合作，多种形式提高学习效果

新时期小学体育教学更加重视学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力，除了使用自主学习的方式以外，我们并不完全排斥集体教学。因为一些体育知识和动作技能可以通过集体教学的方式使学生快速掌握基本的知识和技能。接下来我们再开展小组合作学习，通过小组合作探究，使学生实现个性化的发展。实践证明，多种形式的教学既可以提高教学效率，也可以提高学习效果。

例如，跳短绳是一项非常传统的体育运动项目，我们可以通过集体教学的方式让学生了解这项体育运动项目的起源，激发全体学生跳短绳浓厚的兴趣，使学生了解跳短绳所需要的场地和工具。我们还可以通过集体教学的方式为学生示范跳绳的基本动作，让他们快速了解跳短绳的动作要领。但是每个人的动作发展水平不同。如果单纯采用集体教学的方法，可能使“优生吃不饱，差生吃不好”。那么我们只有在集体教学的基础上，再开展小组合作学习满足学生个人身体素质的发展要求，使每一个学生都能够发展运动能力。而且进行小组合作学习是地，小组内的成员之间可以相互帮助，同时也能产生竞争意识，促进整体教学效率的提高。

三、技能训练+德育渗透，多维目标促进全面发展

蔡元培先生提出“完全人格，首在体育”。小学体育课堂教学不但要使学生掌握基本的动作要领，也不仅仅是发展学生的体能，而且要在技能训练的过程中渗透德育教育，从而使体育课堂教学既能达成知识与技能的教学目标，同时又能达成过程与方法，情感态度与价值观的教学目标，通过多维目标的达成，促进学生全面发展。

例如，在教授“小篮球”的内容时，我们不但要让学生掌握传接球、投篮等基本技能，还要发挥小篮球运动的育人价值。以小篮球比赛活动为例，学生要学会灵活运用我们设计的战术，充分发挥学生自己的技术特点，完成防守与进攻的任务，提高他们的团队协作能力等。如果在比赛中出现失误，学生要学会正确面对，提高心理承受能力，并努力配合队伍赢得比赛的胜利。也就是说，我们在进行某一项体育运动项目的教学时，不仅仅要是学生获得体能的发展，掌握一定的技战术，同时还要提高他们的心理承受能力，培养他们的顽强拼搏的体育精神，从而使他们获得多方面的均衡发展。

总之，在小学体育教学中，我们不但要教会学生最基本的动作技能，发展他们的体能，而且还要培养他们参加体育锻炼的习惯，提高他们自主探究的能力，培养他们勇敢坚毅，永不言败的体育精神。小学体育多元化教学促进了学生身心和谐健康成长和全面发展，使教学效率和教学效果实现了双提高。因此在新时期，我们一定要重视体育多元化教学的实践探索，让体育课堂散发无穷魅力。

参考文献：

[1]董立伟，刘德明，许万哲.小学体育大单元中运动技能多元化教学策略[J].家长，2019（33）：14+16.

[2]王志刚.多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的實践[J].文体用品与科技，2019（04）：155-156.