浅谈小学英语课堂导入提升学生思维能力的有效策略

金丽丽

摘要：在小学英语教学中，大多数小学生在英语练习中都会出现“一学就会，一做就错”的学习问题。归根究底，造成这一问题的根本原因便是小学生并没有形成良好的英语思维能力，不擅于从英语思维角度分析相关问题。所以，培养小学生的英语思维能力，也就成为改善小学英语低效教学局面的一个基本切入点。作为英语课堂的开端，课堂导入是否能够调动起小学生的积极学习兴趣，也直接影响着培养小学生英语思维能力的具体效果。本文将从以英语游戏导入新课、以英语问题导入新课、以英语交际导入新课三个角度分析优化小学英语课堂导入，提升小学生英语思维能力的有效策略。

关键词：小学英语;课堂导入;思维能力;策略

课堂导入是指英语课堂的前五分钟，但大多数教师并不注意这五分钟。他们要么直接忽略课堂导入，要么只是引导学生复习英语知识，希望唤起学生的知识记忆，为新课做准备。虽然“温故知新”是英语课堂导入的基本形式，但如果不加以改变，会使学生产生认知疲劳，导致小学生对英语课堂没有期望，不利于调动小学生的英语思维能力。为此，小学英语教师应主动以学生愿意接受的有趣活动丰富课堂导入的具体形式，牢牢吸引学生的注意力，充分调动学生的积极思维，为提高小学生英语思维能力做好充分准备。

一、以英语游戏导入新课

经过调查显示，英语游戏是最易于唤起小学生思维积极性的教学手段，广受学生欢迎，已经被人们认为是最重要的一种课堂导入形式。……