道法课堂体验三步曲

黄秋红

小学《道德与法治》课作为学校德育的重要基石，对帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养，培养与良好品德的形成具有重要作用。

教育是以促进人的发展，激发人的潜能为根本目的的实践活动。而传统教学模式强调学习过去的知识，讲究记忆，以接受程式化的知识为导向，注重知识技能的培养，禁锢了学生的思维。在以往的小学道德与法治教育中，很多老师往往只是用一套套的理论性的语言告诉学生们什么是正确的，什么是不正确的，什么该做，什么不该做，学生只有在被动地听，被动地接受。由于学生没有身临其境，没有感同身受，内心触动并不是很强烈，这也就造成了学生们感受不到道德与法治教育的氛围，无法引起共鸣，达不到最佳的教育效果。

从课堂教学实际出发，落实体验式教学法，创设真实生活化的教学情境，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。课堂尊重每个学生的人格，重视学生的关切，欣赏每个学生的特点、倾听学生的意见，接纳每个学生的感受，包容每个学生的不足，共享每个学生喜悦。让学生回归课堂生活本真，体验到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境， 在积极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取，形成正确的人生观，价值观和世界观。

下面谈谈我在道法课堂开展的体验式教学三步曲。

一、在体验中激发童趣

兴趣是孩子最好的老师，兴趣是打开道法课堂的金钥匙。体验式课堂教学有助于创设鲜活的情景，让学生情不自禁地进入课堂教学中。道法体验课的本质就是让学生在感同身受中从内心点燃起其兴趣，从而融入课堂，融入内容。因此道法课要充分利用情景体验感知，调动学生的学习兴趣，让学生在体验中获得乐趣，从而提升学生的道德素养。例如我执教《我是独特的》一课时，为了充分调动孩子们的学习兴趣，展示出自己独特的个性和爱好，我首先布置同学们以小组形式编剧，每个人都要进行剧中角色扮演，并提前预演、彩排，然后在课堂中表演，在表演的体验过程，节目精彩纷呈，表演趣味盎然：有的跳起了动感的街舞，赢得了阵阵尖叫声;有的模仿歌星扭动着小屁股，唱着流行歌曲，摇滚风范十足，同学们不由自主地跟着扭动;有的扮演动作滑稽有趣的小猴子，让人捧腹大笑……同学们激情投入角色，体验极致，孩子们在体验中个性得到了张揚，呈现了真实的自我，在玩中学，在学中乐，乐在其中，醉在其中。同学们在分享感受时，有的同学说喜欢这样的课堂，表演让人心情很愉悦;有的同学说在体验中有成就感，表达中很自由，智慧得到开发;有的同学说希望经常上这样有趣的道法课……看着同学们流淌着智慧自由之光的分享，我感到阵阵的激动与喜悦，教育就是让孩子在有趣的体验中快乐成长，让孩子在有趣的体验中活出爱与自由。

二、在体验中追求童真

追求“真善美”是学生德育的核心内涵，也是道法课的所在达到的目的。引领学生走进生活体验，使学生与生活、情感、行为链接，促进学生形成对自然、社会、对人性、对自我的整体认识，实现自然表达自我感受，自然表达自我真诚，自然达到回归自我本性。例如学习《爱心的传递者》一课时，为让孩子体验残疾人的不易与艰辛，我设计了孩子们体验残疾人生活环节，让孩子们扮演无双腿向前爬行、无双手用嘴舔食物、瞎子走路三种角色。伴着忧伤的音乐，同学们每一个动作都如此的艰难与不易，直击孩子的心灵与灵魂，他们最后谈感受时都流下痛苦的泪水：残疾人真不容易，我以后要帮助他们;瞎子太苦了，看不到光明，没走一步都很恐惧，我要爱护好自己的眼睛，长大了我要当一名眼科医生，让更多人获得光明与快乐……一句句体验中获得的感受，一幕幕体验中痛苦呈现，如春风化雨，润物无声，绽放着善的能量，流淌着爱的暖流，让孩子本身具备的善的本性、爱的能量、纯真的灵性发挥得淋漓尽致，从而达到了此时无声胜有声的教育效果。

三、在体验中滋养童心

一颗善良纯洁的童心是最珍贵的人性，在体验中孩子们像春风化雨般滋养其内心，触动其心灵，熏陶其的心境。

真正的生活问题或困惑不是解决的，而是来体验获得的。在体验中感知、认知才能得到感悟，因此教师要通过精心设计的各种活动让孩子去体验，在体验之中理解、总结、感悟和升华。如我在执教《生命最宝贵》一课时，我先播放母亲10月怀胎、婴儿出生的动画故事，让孩子们认识婴儿在母亲肚子的成长过程规律。接着我对孩子们讲述人生有几个阶段：出生、活着、死亡，出生是父母把我带到这个世界，要怀着一份感恩之心感恩父母，让我们活在如此精彩的世界，然后让孩子们扮演，体验妈妈怀孕时的辛苦。我让同学们用书包装上8斤重的书挂在胸前，进行15分钟的训练：站、走、弯腰拾东西、拖地等动作，并配上深情歌曲《母亲》，最后让孩子们说出自己的感受：有的同学泪流满面的说妈妈真伟大，我要好好爱妈妈;有的说妈妈给予了自己生命，要好好珍惜生命、健康成长;有的说不要辜负妈妈的希望，孝敬父母，光宗耀祖……孩子们在体验中直接获得母亲的艰难与不易，从而臣服于自己的母亲的伟大，从而感知到生命绽放的魅力，促使自己成为有力量有价值懂得感恩孝顺的人。例如，上《家乡的特产真不少》一课时，上课前我们开展《东江美食》这主题课前动手体验活动，然后开展一场美食分享会，学生在家长的指导下，亲手烹调各种各样的惠州美食，有的同学做出了香嫩可口的东江豆腐，有的同学做出了芳香四溢的东江盐焗鸡，有的炒出了香喷喷的东江河蚬，而有的同学虽然第一次失败了，但总结出了失败的原因……通过这次实践体验活动，同学们了解了惠州美食文化，掌握了烹调方法和技巧，从而培养了他们的担当精神和家庭责任感。通过一次次真实体验，培养孩子阳光向上，内心有大爱的胸怀，遵守生命成长的规律，拥有欣赏他人、合作之心的品质，在体验过程中达到身心健康、智慧更加丰盈、礼德提升和滋养，实现自我，提升认知。

体验式教学遵循学生天性，契合学生童性，它将书本知识与生活现象直接联系，将知识通过实地体验、团队探究，转化为学生的综合素质，从而达到学以致用的目的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们能遵循学生发展规律，尊重学生个性发展，充分让学生参与体验，在体验中追求童真，获得乐趣，滋养内心，道法课堂一定会焕发出活力与光彩。