高中班级管理中小组管理的实施

章海波

摘要：对高中班级进行管理是非常重要的一项教学任务，这对于教师而言是需要引起重视的一部分工作。在日常的班级管理中多多少少都会遇到一些繁杂的事情，良好的班级秩序意味着教师具备一定的管理能力。身为教师，因为每天和学生打交道，所以他们非常清楚班级中发生的一切事情，面对这些事情，应该有一套属于自己的管理方针，因此对当前的高中班级管理状况展开探讨，然后提出一些建议。

关键词：班级管理;高中;小组管理;实施

引言：

目前，我们国家大部分学校的教室大小受到不用因素的限制，所以很多教室中课桌的摆放方式以排列，随着教育教学的改革，改善提成小组式的管理，但能真正实施的少之又少。一个班级中的人数非常多，教师很难兼顾到每一位学生并展开辅导工作，很多时候需要靠学生和学生之间的互相帮助才能完成课堂的教学，所以说，在实施小组管理这个过程中，还是有很多问题需要思考的。特别是当课堂教学内容以及教学方式更深入之后，小组的管理显得更加重要，这是一种良好的教学方式。为了有效发挥小组管理在当前高中班级管理中的效果，教师应该先从桌椅的摆放开始，这样才能做出一些直观性的调整。

一、桌椅摆放形式的改变

原先教室中的桌椅都是以“秧田式”的摆放方式安排的，这对于坐在前面或者中间的学生而言，他们在课堂上可能会听的更清楚，和教师之间的沟通以及交流也会变得更方便，但对于坐在教室后面的学生而言，他们在上课期间很难和教师进行互动，这样就会导致他们在上课时出现注意力不集中的情况，甚至还会产生教学纪律问题。换句话而言，这种摆放方式其实更加适合讲解式的课堂，如果是以教师为主体的课堂，这不会存在任何问题，但如果将学生放在教学主导位时，这时候就会导致他们的学习变得非常被动，从而出现教学的弊端，最后只会影响学生们实际的学习效率，同时还会导致学生们对学习失去兴趣。为了解决这个问题，其实教师可以全班同学分成那个小组，然后以“n”的布局去排列这8个小组，等到完成布局之后，教师的教学位置也发生了改变，不仅可以站在讲台上讲解，同时还能站在两边的通道去讲课，学生们在这种情况下可以完全听清教师讲解的内容，同时还能帮助教师随时关注学生们在上课期间的动态。经过这样的摆放，学生们的学习热情明显得到了提升，接下去就能布置一些小组内的合作学习任务，让学生们去命名小组名称，然后设计相关的图文，促使学生们积极地参与其中，这样就能实现高中班级管理中小组的高效性管理。自从教师实施小组管理之后，学生们面对学习时变得更积极主动，促使学生们像一个大家庭一样，给他们留出走动的空间，以此联络同学之间的感情。

二、完善班级规章制度

给学生们立规矩是高中教师的工作任务之一，促使学生们养成良好的学习习惯，这对于他们的健康成长具有很大的帮助，在高中阶段的班级管理中，为了让学生们提升他们的行为习惯以及学习习惯，教师应该通過班规的创建去约束学生们的行为，促使他们在学习中变得自律起来，这样才能保证班级管理工作有法可依，同时还能避免管理工作的盲目性以及随意性。例如：教师在制定班规时，在制定奖励措施时，还要制定惩罚措施，做到奖罚分明，这样才能确保学生们更好地约束自己。在制定的过程中可以借助大数据去制表，在表格中编制卫生、纪律、校服以及成绩和桌椅摆放等内容，然后对每个内容设置加分以及扣分这两个选项。以一个月为周期，然后对学生进行评估，最终对于合格的学生教师需要给予他们一些奖励，对于他们不合格的学生需要对他们进行惩罚，之后这样才能保证高中班级管理工作的实际效率。

三、作业管理的便捷性

通常情况下，班级的作业都是由四位组长收取的，每天每位组长需要收12本左右的作业，在收取作业时，经常会出现有学生忘记写或者忘记带的情况，让组长去催收学生们的作业，并没有获得良好的效果。长期以往，教师不仅会感到疲惫，组长也会慢慢变得麻木。但当教师实施小组管理后，让学生们自己选出合适的8位组长，然后让他们今后一起负责收作业，这样一来，班级的管理变得相对简单并且轻松，等到完成收集之后，让他们将这些作业交代制定的教师手中，然后委派一名负责人员，每天记录欠交小组的纪律，最终以扣分的方式进行扣分，这样一来，各个小组的学生会变得更积极，然从而顺利完成教师布置的作业。

四、激发学生们的自主学习兴致

身为高中教师应该了解学生们对于学习的兴趣，因为受到应试教育的影响，很多学生的学习开始变得越来越被动，主要是因为教师的教学目标发生了改变，这样就会影响学生们自主性的学习欲望。基础教育要求的改革促使学生们的学习方式开始慢慢走向自主式的学习，通过这种方式的学习可以让学生们成为教学的核心，从而激发学生们对于教学活动的参与性。学生们在各种活动中积极并且主动要求学生，这样一来，不仅有效挖掘了学生们潜在的学习能力，同时还能很好地激活并且有到学生们良好的学习习惯以及学习态度。在这个过程中，教师可以将学生们以小组的形式去展开教学工作，这样才能促使学生们全身心的投入到学习中，以此实现高中良好的班级管理效果。换句话而言，学生们在课堂上从本来的单一个体变成了多众的群体，方便他们之间的交流，对于教师布置的任务，学生们在参与的过程中因为可以集中自己的注意力，所以促使他们自己的学习能力不断提升。以往，因为学生们很难在课堂上发表自己独特的见解，导致学生们对学习完全失去信心，最终就会早课堂上出现出小差的行为。但是在小组管理中，教师可以直观地看到学生们在课堂上的表现情况，学生们的专注力提升之后，他们对于学习产生了较强的表达，以此找回学习的自信心，然后发自内心的喜欢上学习。

五、结束语

综上所述，在当前的高中班级管理中实施小组管理的目的是为了提高教学纪律的同时，也是为了改善学生们的作业情况以及学习成绩等等。但是，这些都是需要事先让教师改变自己的教学以及观念理念，这样才能实现良好的课堂教学效率，促使学生们在教师的带领下成为更加优秀的佼佼者。

参考文献：

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