核心素养视域下高中语文群文阅读教学探微

杨雪平

摘要：阅读教学始终贯穿于整个高中语文教学过程中，阅读能更好地帮助学生理解语文知识，拓展学生的知识视野、积累写作素材，促进学生语文综合学习水平的发展。新课程改革的发展要求教师在核心素养的导向下，通过“群文阅读”的教学对策优化语文阅读教学，更好地提高学生的阅读能力及阅读水平，促进学生综合语文素养的提升。因此，有效的群文阅读教学对策显得尤为重要。为了分析核心素养导向下的高中语文“群文阅读”的教学对策，笔者针对现阶段高中语文阅读教学中存在的不足之处及群文阅读教学对策的实施意义展开了探究。

关键词：核心素养;高中语文;群文阅读

一、以学科核心素养为基本导向，确立群文阅读议题

群文阅读教学模式实践的重点是制订议题，在确定议题过程中要注重基于教材文本形式议题以及内容议题展开。

首先，基于单元阅读主题以及课文属性格局编订群文阅读计划，关注不同文本之间的交互性，突破传统教学视角，这样能针对性解决单元教学议题。要基于形式议题，对应文本。在高中语文散文议题中，大多基于单元整合方式展开阅读教学。在分析写人记事散文的异同点中，将相同类型散文进行整合，展开群文阅读。比如，将《囚绿记》《荷塘月色》《故都的秋》等组成群文，便于学生学会如何借景抒情。又比如，在各类新闻演讲稿题材文章学习中，可以选取《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》等组成群文，或是补充当下各类时事新闻供学生比较阅读，掌握文章基本结构以及对应的描写手法，这样能深刻掌握说理方法。……