“探究在前，教材在后”的初中物理教学策略

龙昌琦

摘要：物理知识本身就富有较强的抽象性，很多学生在展开学习的时候会面临诸多的困难，为了能够完成教师所布置的任务只能机械化地记忆各种概念或者公式，这样的学习方式会严重降低课堂的趣味性，教师的教学效率也会因此严重下降。为了能够让学生切实有效地对物理加以深刻理解，将知识点灵活运用到题目解析和解决实际生活中，教师应该积极运用探究式的授课方式制定教学计划，在正式讲授教材内容之前让学生能够运用自己的聪明才智对未知的知识加以探究，学生对知识点的理解可以更加透彻。每名教师都需要利用碎片化时间多加研究探究式教学概念，重新塑造原本的教学环境，从根本上提高学生物理综合能力。

关键词：探究教学;初中课堂;物理教学

很多教师在制定教学计划的时候为了可以在较短的时间内传授更多的重点知识给学生，则会将很多教学结论直接展示给学生，学生并没有利用自己的头脑对其中核心理念加以研究，在理解物理知识的时候也会更加扁平化，脑海中并不能够呈现出立体化的知识网络，在解决物理问题的时候仅会采用教师所展示出的思路，难以利用自己的智慧领悟物理知识。教师需要及时进行教学反思，根据班级学生的实际情况使用适合的探究教学模式，一定要给予学生足够的探究时间，随后再对教材中的内容加以阐释，让学生清楚自己在学习过程中出现的问题，学生在后续的物理知识研究环境中也可以明确方向，教师可以获得事半功倍的教学效率，学生也能够充分感受到研究物理知识的乐趣。……