融合创客教育理念　赋予美术课堂新潜力

李桂荣　梅丽娟

摘 要：创客教育理念为美术课堂教学提供了新的研究思路。在小学美术课堂教学中，以创客教育理念为指导，结合美术学科特点，通过唤醒学生的个人体验，注重不同学科融合，打破时间空间局限和亲自动手实践，将学生的美术学习与生活体验紧密结合，拓宽了学习渠道，实现互帮互学、及时分享，提高了学生的动手能力、思维能力与综合能力，同时促进创新能力与创新精神的发展。实践证明，用创客教育理念指导美术课堂教学，可以有效提升课堂教学效果，推动美术教育向更深度发展。

关键词：创客教育;美术课堂;融合创新

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2096-0069（2021）05-0069-05

创客教育提倡创新，注重实践，鼓励分享。它倡导在一个相对自由开放的空间里，创设轻松惬意的氛围，通过动手实践培养学生的创新力、探究力和创造力，并且更加注重合作与分享。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提出，现代社会要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果[1]。当代中国教育已步入核心素养时代，“创意实践”又毋庸置疑地成为美术五大核心素养之一。而实践创新正是创客教育的核心目标，培养学生创意实践正是创客教育的优势。基于此，用创客教育理念指导小学美术课堂教学具有重要意义。

随着创客教育在我国的深入和普及，人们对创客教育理念有了更多的理解，也越来越认识到其重要性。……