新课改下提升高中地理教学有效性的策略

吴俊杰

摘要：当前的社会发展中，随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》等文件的出台，处于一线的教师，他们的侧重点从学生成绩提升，转变为学生的综合发展，尤其是学习能力的培养。高中地理是高中阶段学习的重要组成部分，地理具有较强的实践性，学习地理能够锻炼学生的实践应用能力、拓宽学生的知识视野、培育学生的问题探究意识，这些能力对学生的综合发展具有重要的教育意义。然而，就当前的教学实际来说，依然存在着问题，影响课堂教学质量，以及学生学习效果。所以，如何转变这一现状，就成为当前教师关注的问题。

关键词：高中地理;有效教学;策略方式

引言：

有效教学，顾名思义，是有效果的教学，让学习者在最短时间内，对大量知识进行快速内化与吸收，融入大脑中，并能够以自己的体会，来解决实际问题，提升自己价值的一种教学方式。对于有效教学来说，这是每个教师都向往的目标，也是他们迫切希望达成的目的。当然，有效教学不单单只是一种教学形式，是多种学习手段的整合，都基于学生的兴趣点，符合当前阶段学生的认知，利用情境创设为载体，让学生在问题探究、深度思考、实践操作等环节中，对知识进行深刻理解与掌握，实现自身的综合发展。基于此，本文就对新课改下提升高中地理教学有效性的策略进行探讨。

一、创设情境，激发兴趣

众所周知，有效教学的构建是在兴趣基础上进行的。受传统教学因素的影响下，部分教师着重于教科书的讲解，会让学生阅读教材文本，以此实现知识的强化记忆。但是，这样的学习体验，容易让学生对地理学习产生枯燥性，导致教学的低质量。所以，想要解决此类问题，教师应转变自身观念，为学生创设情境，让学生在直观体验中，丰富自身情感，获得知识记忆，强化学習效果。

例如，以学习《地球的宇宙环境》这部分地理知识为例。生活在地球的我们，在夜晚一抬头，会看到各种星星，产生想要探索宇宙的想法，了解地球之外的景象。虽然受到环境因素的制约，几乎所有的人类都无法进入太空中，可是，信息化时代的来临，视频能够将地球之外景象进行展示。这个时候，教师从资源众多的互联网中，找一些宇宙相关的视频资料，让学生欣赏。与此同时，教师可以提出相应的问题，引导学生思考。通过情境的建构，学生在最为直观的体验下，激发自身兴趣，产生学习动机，会自觉进行知识记忆，从而提高学习效果。

二、翻转课堂，以生为本

现如今的时代发展，新课标在教育的推进，要让课堂环境变得更加现代化、活泼，为学生带来愉悦、欢快的课堂体验，让学生融入课堂中，发挥自身优势，对知识进行深刻理解与掌握，促进综合发展。对于翻转课堂来讲，翻转课堂关注学生的主体性，主要突出“翻转”二字，教师作为辅导者，学生为主要学习者，让学生自主意识问题、探究问题、解决问题，促进综合发展。因此，在高中地理教学中，教师应设计翻转课堂，融入以生为本的教育理念，尊重学生，将课堂交于学生，实现有效教学的构建。

例如，以学习《地球的自转》这部分地理知识为例。在地理教学之前，教师设计相应的教学短视频，由学生课前进行自主学习与知识掌握，并对教学知识进行问题提出，可以预留到课堂中，也可以在其他同学的讨论与探究中，实现问题的妥善解决。之后，在课堂教学中，教师先做好学生的教育工作，采用“小教师”的教学策略，将讲台和课堂交给学生，让学生上到讲台前，为其他学生讲解本节课的知识内容，让学生体验了一把教师的感受，能够激发学生动力，实现其综合发展。

三、多元评价，树立自信

评价环节不能缺少。对于高中阶段的学生来说，他们也希望获得他人的认可与赞扬，以此满足自尊心，尤其是教师的认可。一方面，对于鼓励性、激励性的评价来说，当学生正确回答问题后，教师对其进行鼓励性评价，能够使学生获得学习上的信心，并将其转化为继续学习的动力，在不断成功、表扬的模式下，强化学生的自信心;另一方面，如果学生在解答问题中出现了错误时，在教师的辅助与指导下，学生及时发现自身的问题，并在教师耐心的帮助下，有效解决问题和完善不足，从而实现自身能力的全面发展。通过教师及时对学生进行点评后，学生能够在教师的评价中，获得自信，将转变内心态度，让自己更加积极的学习，实现能力的提升。例如，当学完《陆地水体间的相互关系》这部分地理知识的时候，教师采用多种评价方式，可以是学生之间的相互评价、可以是学生自己的评价，也可以是让学生家长参加进行来，对学生进行点评。

总而言之，课堂教学的有效性提升，需要教师在循序渐进的过程下，使用符合学生认知的学习形式，以能够引起学生关注的策略，开展相应教学体验，让学生快乐学习，强化知识的记忆效果。在教学中，教师应深层次分析新课标的内容，充分把控多样教学法，尝试多种方式，根据学生特点和课堂实际，丰富学生情感，让学生获得最为坚强的意志，进行自觉学习，深入知识内部，进行有效内化与吸收，为接下来的学习与发展提供有力因素。

参考文献：

[1]陈建明.核心素养视角下提升高中地理教学有效性的策略研究[J].中学地理教学参考，2020（S1）.

[2]李鹏飞.核心素养理念下的高中地理教学有效策略[J].试题与研究：高考版，2020（7）：1.