浅谈互联网+下高中语文阅读教学指导研究

刘思妤

摘要：语文作为贯穿学生整个学习阶段的重要科目，在高中教学中仍然发挥着举足轻重的作用。应试教育背景下的高中语文教学模式尚且存在很多弊端，已经难以适应新课程改革后的新形势背景，互联网+的出现为解决当前这一困境提供了更多的可能性。文章以阅读教学为例，分析了传统阅读教学模式存在的局限性，并提出了相应的解决措施，以提高阅读教学的质量，促进高中生的全面发展。

关键词：互联网+;高中语文;阅读教学;策略研究

引言：

不少人认为互联网与互联网+是一个意思，但二者却是两种不同的概念。互联网就是指这一种信息技术，而互联网+则是指互联网与各行各业的融合，表现在教学中的融合，例如多媒体信息技术的应用、翻转课堂等。互联网+作为互联网信息技术飞速发展情况下出现的新形势，为高中语文阅读教学提供了更多的发展机遇，也提出了更多的挑战。采取正确的措施牢牢把握发展优势，将挑战转为优势，通过提高阅读教学质量促进学生综合能力发展已经成为高中语文教师的共识。

一、传统高中语文阅读教学的现状分析

（一）教学方式单一

在传统教育观念的影响下，很多高中语文教师仍然沿用旧有的教学模式，在教学过程中任然将提高高中生的应试能力作为唯一目标，因此反应在教学方式上通常是教师给学生提供一些固定的答题套路或者模板，按照文章体裁、题型等的不同在考试过程中套用不同的模板，以实现提高考试成绩的目标。这种单一陈旧的教学模式已经造成李阅读教学程式化的问题，制约了阅读教学的发展。

（二）阅读教学资源短缺

根据目前高中语文阅读教学的实际情况来看，阅读教学的资源一般是来自教材或者是试卷中的文章，教学资源比较短缺，很多时候教师无法实现阅读教学的拓展，这种情况对于涉及面很广的语文阅读来说是影响很大的。

（三）阅读教学与其他语文教学的割裂

很多語文教师在教学过程中忽略了语文教学的内在联系性，孤立的进行阅读教学，没有将阅读教学与语文其他方面的教学融合起来，因此语文教学中其他方面对阅读教学的促进作用没有发挥出来，也限制了阅读教学的质量。

二、互联网+下高中语文阅读教学策略

（一）提高信息技术设备的覆盖率

互联网+下高中语文阅读教学的基础就是硬件设备的配置，只有有了硬件设备才能开展信息技术教学，因此在互联网+背景下高中语文阅读教学的第一步就是提高信息技术设备的覆盖率。国家要给经济发展比较落后地区的学校提供适当的财政支持，学校也要重视信息技术设备的购置，为进行阅读教学打下基础。

（二）创新教学方式

互联网信息技术在教学过程中的应用本身就是一种教学方式的创新，因此语文教师要在阅读教学过程中积极应用，与传统阅读教学方式相得益彰，秉持着提高阅读教学质量的原则，逐渐让阅读摆脱程式化的缺陷，也让学生从新型教学方式中获得学习兴趣。

（三）丰富教学资源

在互联网信息技术飞速发展的今天，信息传播的速度非常快，网络平台中也包含了丰富的教学资源，因此语文教师要树立通过互联网信息技术拓宽教学资源来源渠道的意识，通过互联网信息技术搜索、整合阅读教学资源，为阅读教学提供更加丰富的阅读材料。

（四）与语文其他方面进行联系教学

语文教学中的联系性已经逐渐为教师所认知，联系教学已经成了提高语文教学质量的重要方式，以读促思、以读促写等教学模式的应用也逐渐普遍，因此语文教师在进行阅读教学时也要注重联系教学，将阅读与写作、文化常识等结合起来，让语文教学成为一个密不可分的整体，进而提高阅读这一局部教学的质量。

（五）将互联网信息技术应用在阅读教学的全过程

高中语文阅读教学绝不能仅仅局限在课堂上，相应的在互联网+背景下也不能将互联网信息技术的应用局限在课堂上，而要实现课前、课上、课下的联动教学，从不同的环节实现阅读教学质量的提高。首先，教师要利用互联网信息技术组织学生进行课前预习，例如通过互联网信息技术发布学习资料，让学生对下节课学习的内容有一个简单了解;其次，要在上课过程中积极应用互联网信息技术，主要是多媒体信息技术，例如在讲解《故都的秋》时就可以利用多媒体信息技术放映关于秋天的图片视频，创设具体情境，便于学生体会作者感情;另外，教师要在课后应用互联网信息技术，通过网络平台及时给学生提供一些相关练习或者上课过程中的学习资料供学生课后巩固。其中值得注意的是微课作为互联网信息技术的衍生物，在阅读教学中发挥着重要作用，在课前、课中、课后都能起到积极作用，例如在课前给学生的预习提供指导，课中利用其进行一个细小知识点的讲解，课下利用其总结课堂重难点等实现巩固的目的，因此教师要在阅读教学中重视微课这一形式。

结语

互联网信息技术的飞速发展为高中语文的阅读教学带来了机遇和挑战，为了提高阅读教学的质量，使其符合互联网+与新课程改革的新形势背景，必须立足阅读教学的现状，发挥互联网信息技术的优势，在把握机遇的基础上应对挑战，实现阅读教学的转型。

参考文献：

[1]黎龙.“互联网+”高中语文阅读教学模式的建构[J].高考，2021，（15）：17-18.

[2]常振中.探析“互联网+”环境下的高中语文阅读方式和教学策略[J].考试周刊，2020，（16）：25-26.

[3]张芳芳，陈永娥.浅谈互联网+下高中语文阅读教学指导[J].黔南民族师范学院学报，2019，（S1）：23-25+44.