信息技术在小学数学教学中的应用研究

吴桂燕

摘要：小学是学生学习数学知识的基础阶段，小学数学教师必须要抓住这一阶段，帮助学生掌握和应用数学知识。在现阶段的数学教学中，小学数学教师就需要紧跟时代发展的潮流，这样他们的教学就会颇有效率。信息技术就是小学数学教师在教学的过程中需要运用的，但如何才能有效发挥信息技术的作用，这一点还需要小学数学教师展开深入思考和探究。

关键词：信息技术;有效应用;小学数学

在传统的小学数学教学中，学生对于知识的学习主要靠教师的讲解和描述，然后在此基础上进行死记硬背。在此前提下，学生无法对所学的数学知识有着深刻的理解，也无法对其展开灵活的应用。由此可以看出，传统教学方法并不能满足学生的学习需求，不能帮助学生更好地学习数学这门学科。此时小学数学教师就需要探究更新颖的教学方法，信息技术的应用就是一项行之有效的策略，教师也因此需要对其展开研究。

一、利用信息技术，联系现实生活

小学生活泼好动，不喜欢受到拘束和限制。因而在开展教学活动的时候，小学数学教师就需要让学生淡化课堂意识，积极主动地投入到数学知识的学习中去。基于此，小学数学教师可以通过信息技术来联系学生的现实生活，为学生进行生活情境的创设。小学数学教师这样做还有一点好处，那就是能够让学生意识到数学知识与现实生活的密切联系，进而为日后的应用奠定坚实的基础。例如：在进行《确定位置》这一内容的教学中，笔者需要学生理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义。但学生如果不处于具体的情境中，仅靠笔者的口头描述，学生是无法轻松地理解所学数学知识的含义的。此时笔者就会利用多媒体为学生呈现如下生活情境：小明和小红约好了在动物园门口见面，但动物园有两个门，他们各自到了一个门口，此时小明就需要往小红的地方赶去，小红该如何用语言描述路线呢？然后笔者就会让学生处于上帝视角，将两道门之间的位置关系通过地图呈现出来，然后引导学生探究。具体的情境会让学生仿佛置身于动物园，他们迫不及待地想要和同伴会合去看动物，也因此对所要学习的数学知识有着探究的兴趣。

二、利用信息技术，帮助学生理解

数学知识具有抽象复杂的特点，而小学生有着形象的思维，这就导致学生学习数学知识的过程并不是很轻松，学生的学习效率也会有所降低。作为学生学习路上的引导者，小学数学教师就需要采取一定的措施。信息技术就可以在此时发挥作用，因为其集图片、视频、音频等于一体，可以将抽象的数学知识形象化，复杂的数学知识简单化，进而符合小学生的认知特点，导致学生轻松地对所要学习的数学知识进行理解。例如：在进行《圆柱和圆锥》这一内容的教学中，圆柱的侧面积计算公式是学生需要学习的重点知识，笔者会在教学的过程中对学生进行引导。笔者不会直接告诉学生计算公式，然后让学生死记硬背，因为这样做会让学生无法灵活地对侧面积计算公式展开应用。此时笔者就会利用多媒体向学生播放制作圆柱的過程，让学生清楚地认识圆柱的侧面是长方形。这样一来，学生只需要探究长方形的长和宽，他们就能够顺利地求出圆柱的侧面积。

三、利用信息技术，增强师生互动

小学数学教师的教学活动应该是师生之间的双向互动，而不仅仅只是教师的单向传输。因而小学数学教师在教学的过程中需要增强师生之间的互动。在课堂教学之前和课堂教学之后，小学数学教师可以利用信息技术来摆脱时间和空间的限制，进而与学生进行互动。与此同时，学生也可以减轻面对教师时的紧张心理，进而积极地与教师互动。在课堂教学的时候，小学数学教师则可以利用信息技术为学生营造轻松的氛围，进而与学生进行互动。例如：在进行《百分数》这一内容的教学之前，笔者就会让学生去寻找生活中用到百分数的生活案例。此时有些学生就不知道寻找的方向，进而像无头苍蝇一样乱撞。此时学生就可以通过网络交流工具询问笔者，笔者也会给学生一定的指导，如笔者让学生去观察自己平时吃的各种零食的包装袋，去了解自己衣服的组成成分等。这样的话，学生就能够顺利地完成笔者布置的任务，对百分数有着大概的了解。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体为学生展示生活中各种用到百分数的案例，然后让学生进行抢答，说出自己在课前的寻找成果。在课堂教学结束之后，笔者就会让学生对该节课所学的数学知识进行复习巩固，学生如果遇到什么困难，他们就可以通过网络交流工具与笔者进行互动。

四、利用信息技术，展开分层教学

小学生的数学基础和学习能力都是不尽相同的，此时小学数学教师就需要做到因材施教，分层教学法就是小学数学教师需要用到的教学方法。在信息技术的帮助下，小学数学教师就能够更好地发挥分层教学法的作用。教师可以将各种各样的学习资源上传到学习平台，然后学生就能够结合自己的实际情况去选择合适的学习资源，进而促使自己在数学学习方面的个性发展，导致小学数学教师的教学效率有所提高。例如：在进行《圆》这一内容的教学中，学生能够学到圆的各部分名称、圆的特征、圆的周长和面积计算公式等诸多知识，但因为学生的数学基础和学习能力不同，有些学生并无法在教师教学的过程中完全掌握这些知识，而有些学生则想要探究圆的更多知识。针对前者，笔者就会在学习平台上上传各种涉及到基础知识的微课，引导学生进行观看，进而帮助学生掌握所要学习的数学知识。针对后者，笔者就会为学生提供圆的更多性质，如垂直于弦的直径、圆心角、圆周角等，让学生提前展开探究，为初中阶段的学习奠定基础。

总而言之，信息技术是小学数学教师教学的好帮手，但前提是小学数学教师能够合理有效地应用信息技术。小学数学教师要明白，信息技术的作用是帮助学生更好地学习数学知识，因而他们要站在学生的角度上去考虑信息技术的应用。这样的话，在信息技术的帮助下，学生的数学学习效率就会有所提高。

参考文献：

[1]唐淑兰. 信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 新课程（小学版）， 2016， 000（011）：122.