浅谈如何开展初中物理实验教学

徐翠兰

摘要：物理是一门基于观察和实验的学科，物理定律的发现和物理理论的建立是基于严格的物理实验并经过实验测试的。物理实验的存在和实验的质量与物理教学的质量之间密切相关，因此，老师不仅需要改革课堂教学，更要改革物理实验教学的质量。本文就如何开展物理实验教学展开讨论，抛砖引玉。

关键词：初中;物理;实验训练

一、充分利用有趣的物理实验来激发学生的好奇心

初中生通常对生动的物理实验感到好奇和神秘。相关实验不仅可以帮助学生理解和掌握知识，还可以激发学生的兴趣并阐明以思想为导向的研究。老师可以使用新实验来介绍新课程，这是介绍实验的常用方法。使用特定的实验现象可以引起学生的注意并激发他们的思维，这将导致学生对知识的强烈渴望并鼓励学生更好的学习。

例如，通过讲授“浮力”的内容来解释浮力是由物体上液体的上，下表面之间的压力差决定的，老师可以计划进行以下实验：找到一个带有底部的塑料可乐瓶，切开并插入乒乓球，观察到从乒乓球和瓶子颈部之间的空间流出的少量水。向上。在这种情况下，老师问：乒乓球是否漂浮？有些学生认为他们在浮动，有些则没有。学生可以手动挡住瓶子的底部，让学生观看漂浮的乒乓球。学生们很好奇，并坚信此时的乒乓球是漂浮的，为什么在第一个实验中它没有浮力？学生们感到困惑，因此老师带领学生并让他们了解浮力的原因。在实验情况下，教学是新颖的，学生对知识有很高的渴望，学生有探索的动力，并且有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二、培养学生正确的实验仪器使用技能

掌握基本仪器的使用是很好地进行物理实验的基础。学生应了解这些设备的结构、原理和目的，了解仪器的范围以及使用的规则，以便更正读数。在介绍这些基本设备的使用时，老师应该了解各种基本测量设备，并遵循以下一般特征：

一是各种基本的测量装置都有一定的范围。在使用各种基本仪器之前，老师必须要求学生了解仪器的最大范围，并且能够评估被测物体的状况，选择合适的范围，避免超出范围并可能损坏仪器。

其次，通常需要在使用测量仪器之前校正零点，否则测量数据将不准确。例如：对于电流表、电压表等。学生应该学习调整零点。对于游标卡尺，螺旋千分尺和刻度尺之类的仪器，学生还应该学习零误差校正，以便学生了解零点是相对的。因此，在使用基本度量之前，学生必须养成校正零点或校正零误差的习惯。

第三，正确读取。为了使学生掌握通用的方法，最重要的是阅读仪器的最小值，并从最小刻度中评估出可观的数字。同时学习正确的操作过程。例如，当从量筒中读取时，视线必须等于液体的高度，并且不能向上或向下看。如果这是橡皮布的凹面，则读取凹面部分，而凸液面则是凸面部分。从电流表或电压表读取数据时，视线应正确。比例尺是垂直的，指向箭头。

第四是根据仪器的构造原理掌握其使用方法和使用规则。例如，基于杠杆平衡条件。因此，在使用和称重之前必须平衡。同时，必须严密保护刀的边缘。学生需要了解保护刀刃的重要性，以便有意识地遵循使用方法和使用规则。温度计是利用液体的热膨胀和收缩特性制成的。因此，根据热平衡原理，温度计在测量液体时不能离开液体，并且应该在温度计中的液柱稳定时进行读数。显然，为了培养学生使用基本工具的技能，需要注意如何将工具的使用與对仪器原理的理解相结合。这不仅可以增强学生的基础知识，还可以帮助学生理解为什么以这种方式使用该仪器。

三、利用实验解释疑难问题及新知识

通过完成课堂任务，教师可以谈论一些新知识和新技术，以激发学生提出新的想法。这样，更容易吸引学生的注意力，从而使学生对物理知识有扎实的理解，并且教学效果会很好。例如，关于电力原理，老师可以向学生介绍一些有关电力的知识，其中包括热能、风能、水力发电和核能的生产。老师还可以讲解发电厂、火力发电厂污染环境和强大水力发电厂的季节性的利弊。

例如，当涉及到摩擦带电时，被摩擦的物体会吸引轻巧的物体。这可能与学生日常生活中使用摩擦电有关。老师还可以告诉学生，人体时导电的。

四、使用多媒体支持实验并优化教学方法

多媒体具有许多优点，例如亮度、直觉、清晰度以及动态和静态的组合。合理使用多媒体技术可以优化教学过程，提高课堂表现，但是多媒体技术的应用不能代替物理实验。通过合理地讲授多媒体技术，教师可以有效地提高教学质量，优化教学过程。但是，物理学是一门以实验为基础的学科，学习物理学的主要方法是观察和实验。在物理实验的过程中，通过仔细观察，学生可以更好地概括物理概念和规律，这对于以实验为基础的学科的物理教学非常有帮助。

实验是概括物理概念和总结物理定律的基础。对于那些更抽象且难以通过实验方法重现的物理场景，老师可以使用多媒体技术，用来显示形象生动、具有感染力、具有直觉、动态和静态的特性。例如，在探索宇宙和微观世界时，可以使用课程程序演示固态、液态和气态的微观模型，以帮助学生更好地理解问题。

总之，初中的物理实验教学在物理教学中起着非常重要的作用。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以加深学生对物理知识的理解和应用。通过动手实验来掌握物理知识，还可以提高学生的实践技能。当然，在进行物理实验教学时，教师应打破旧的教学观念，以便每个学生都可以参加物理实验，并同时教会每个学生理解物理实验教学的重要性。同时，学校还应努力满足物理实验的教学条件。

参考文献：

[1]王佳奇.初中物理实验教学探究[J].读写算，2020（34）：131-132.

[2]黄坤绍.初中物理实验教学方法的创新研究[J].当代教研论丛，2020（12）：77-78.