探究探究性学习在高中生物实验教学中的应用

2021-11-20 18:12李先梅
红豆教育 2021年22期
关键词:生物实验高中教学探究性学习

李先梅

【摘要】近年来,伴随着素质教育的深入,探究性学习成为当下教学新趋势,越来越多的教师将其应用到教学工作中,以达到培养学生探究能力、思维能力的目的。生物实验是高中教学的难点之一,如果拘泥于传统教学模式,很难达到理想的教学效果,也不利于学生综合能力培养。在此基础上,本文将结合探究性学习的作用,探讨其在高中生物实验教学应用策略,为高中教育发展提供参考。

【关键词】高中教学;生物实验;探究性学习;应用策略

引言:

基于目前现状来看,高中生物实验教学中,仍然存在许多问题,如:教学理念滞后、教学模式单一等等,使得学生长期处于被动学习状态,不利于学生生物实验能力培养。对于生物实验课程而言,仅仅通过“教师讲、学生听”的模式教学是不行的,不仅无法检验学生对生物知识的掌握质量,而且还不能锻炼学生的实操能力、探究能力。因此,如何落实探究性学习应用,如何提高生物實验教学质量,成为高中教学改革的关键。

一、探究性学习的教学应用价值分析

(一)学生学习兴趣提升

探究性学习摆脱了传统课堂的限制,不再局限于“灌输式”的育人模式,而是把学生变成了课堂的“主人”,探究内容、探究目的都是围绕学生开展的,充分肯定学生的主体价值。基于探究实验课堂,无论是探课题选择、探究方式,还是探究思路交流沟通、答案探索,都需要学生自主进行,这对学生发展来讲既是挑战又是机遇。与此同时,学生在探究性学习中,能够发现生物学科的许多趣味,会开始享受探索问题、解答问题的满足感,从而逐步建立起学科自信心,逐步提升对生物实验的兴趣。

(二)实验学习效果优化

在探究性学习模式下,教师只是作为“辅助者”、“引导者”,整个知识探索的过程都是学生主导的,而在实验探索的过程中,学生必然会遇到或多或少的问题,需要运用课本知识自主思考解决,这一过程便实现了“学以致用”,有助于帮助学生知识内化。同时,实验探究学习强调动手操作、动脑思考,学生一边学一边做一边思考,能够加深对生物知识的理解,学习质量自然而然也就提高了。

二、探究性学习在高中生物实验教学应用策略

(一)用新颖话题吸引学生,激发学生探究学习欲望

高中是生物知识摄入的重要阶段,是夯实基础生物知识,培养学生生物科学素养的关键时期。因此,在高中生物实验教学中,用新颖多样的话题,激发学生的学习欲望,让学生对生物实验保持满满的热情,吸引学生主动探究学习。例如,在学习“DNA的粗提取与鉴定”实验时,可以播放一段侦探破案类的电视剧情节,然后提问学生:电视剧情节中,用到了那些破案手法呢?学生通过观看视频发现,剧中破案侦查用到了指纹鉴定、血迹鉴定,此时再此提问:如何运用生物技术实现这些鉴定呢?,待学生积极讨论交流后,便引入本课生物实验教学。在学生好奇心膨胀的时候,讲解指纹鉴定、血迹鉴定的生物知识原理,然后大致讲解一下生物实验步骤,强调一些生物实验注意点,便将实验课堂交给学生,让学生按照实验步骤,一步一步动手操作,慢慢探索DNA知识里的奥秘,这样既能锻炼学生实验操作能力,又能培养学生对生物实验的兴趣,有助于优化生物实验教学质量。

(二)用合作模式锻炼学生,培养学生合作探究能力

探究性学习强调学习的过程,其既能以个人为单位,又能以团体为单位,从学校教育角度来讲,团队多人为单位的探究性学习更具应用意义。因此,根据学生能力水平差异,将学生分为能力均衡的小组,让学生间成为相互协作、共同进退的学习关系,科学推进生物实验探究学习工作。例如,在学习“观察叶绿体和细胞质流动”的实验时,选取不同的叶绿体,如:藓类叶、菠菜叶和黑藻叶,然后提出一些问题,如:藓类叶和菠菜叶的细胞结构有差异吗?、黑藻叶细胞流动最活跃的地方是哪儿?等,然后让每个学生小组分别展开对三类叶绿体的探究,并记录好实验现象、实验结果。这样的探究实验课堂,能够拉近学生间的距离,锻炼学生的合作能力,培养学生协作精神,也能让学生清楚掌握叶绿体细胞结构,有助于提升学生生物知识水平。

(三)用实践活动培养学生,优化学生生物学科素养

据调查,高校生物实验大部分集中于课堂中,缺少实践类教学实验活动,因而根据生物实验内容,组织一些户外的实践探究活动,去探索发现生物与自然之间的关系,深化学生对生物学科认知,也能提升学生生物学科素养。例如,在每年的劳动节前期,组织学生参与“助农活动”,让学生走进自然田野中去,邀请当地农民作为“一日教师”,带领学生进行农作物种植、灌溉和采摘工作,并讲解一些农作物种植常识,如:保护植物根茎,可以提高农作物生存力;修剪植物枝叶,均衡植物养分等。相比传统的实验课堂而言,课外实验探究活动,既可以增长学生见识,又能让学生明白生物知识和生活实践的关系,有助于优化学生的生物学科素养。

结束语

总而言之,将探究性学习应用到高中生物实验教学中,让学生多动脑、多动手,锻炼学生的实验能力、操作能力和探究能力,帮助学生将知识理论和实验现象联系起来,深化学生对生物学科的认知,提升生物实验教学质量,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]张剑雄.基于探究的高中生物实验教学策略[J].高考,2021(22):83-84.

[2]程宝义.高中生物实验教学中如何提高学生思维能力[J].黑龙江教育(教育与教学),2021(06):71-72.

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