核心素养下小学语文写作指导策略探究

施美娜

(福建省晋江市龙湖镇强民小学 福建 晋江 362200)

语文学科的核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分。总结来说，就是学生在语文学习中要提升思维品质，发展综合能力。但是在当前的小学语文写作教学中，学生却存在不喜欢写作文，写作质量较差等问题。那么在小学语文写作教学中，应该如何提升学生的写作水平，促进学生的综合发展呢？本文结合教学实践，就这一问题进行了探索与研究。

1.联系实际生活，提升写作热情

许多学生之所以不喜欢写作，是因为不知道要写什么，无法与写作内容产生共情。为了提升学生的写作热情，教师在开展写作教学时，可以引导学生联系实际生活。例如部编版三年级上册第一单元的写作主题是“猜猜他是谁”，也就是要求学生通过外貌、行为、事件等描述一个人。教师在引导学生围绕这一主题写作时，就直接要求学生先锁定周边的一位同学，然后总结该同学的特点。由于对自己的同学比较熟悉，学生在总结的时候并没有难度，于是就会积极的参与进去。像有的学生就自己同桌的突出特点进行了总结：乌黑的头发，扎着一个简单的马尾，笑起来很阳光；平时喜欢做些手工作品，像叠千纸鹤、做小花篮等；另外学习成绩也很好，也会帮助其他人解决难题。通过这样的总结，学生就了解了应该如何描写人物。而且有的学生也非常好奇其他人对自己的评价，因此也会积极的参与到“描述同学特点”这一活动中，与其他人互相描述。……