合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

田宝君

(重庆市沙坪坝区回龙坝镇三桥小学校 重庆 沙坪坝 401335)

对于小学语文教学来说，教师面对的学生年龄都比较小，所以教师在教学过程中不仅需要有更多的耐心，最主要的就是教师还要尊重学生的个体差异，面对不同的学生教师要施用不同的教学手法，多和学生交流沟通。

1.阅读教学过程中要合理分组

对于语文阅读教学来说，教师还要为学生安排相关的语文测试，通过测试去了解学生的表达能力和文本理解能力。然后再综合学生的兴趣爱好，思维能力和阅读能力划分为几个小组。在这些小组中每组同学的实力应该相当，对于学习成绩也要相对持平，如果分组不合理就会出现能力强的更强，能力弱的更弱，没有其他同学的相互学习与帮助。所以合理的分组学习不仅可以促进同学之间相互合作相互帮助，还能够降低教师教学的难度。

例如，教师在教授《落花生》这一节内容的时候，在正式讲解之前，教师可以让学生先进行阅读，通过自行阅读去探究落花生所表现的具体品质，在阅读过后教师就可以让学生根据之前的分组进行讨论，讨论结束之后由小组发言人进行总结，最后再由教师进行最后总结。对于回答好的小组教师也应该对其做出相应的表扬和奖励，这样的阅读教学方式可以帮助学生自主学习，[1]鼓励学生自主探究。除此之外，在进行阅读教学的时候教师对学生的分组教学也起到了其他作用，小组成员之间合作学习，也就培养了学生之间的团队精神，给学生在小学阶段就树立合作竞争的意识。……