“续理论”述评

粟慧敏

(南宁理工学院，广西 南宁 541006)

一、引言

2012年，学者王初明在“写长法”试验的基础上提出“续论”，并指出，“续论”的基本理念是“语言是通过‘续’学会的，高效率的学习是通过‘续’实现的”。语言使用受交际意图的驱动，主要体现在理解和产出两种形式上。此后，国内众多学者纷纷开始进行有关“绪论”在二语习得方面的研究。在王初明的研究基础上，许多研究者扩展了研究视角，从不同角度证实该理论有促进效果。通过在中国知网搜索相关文献，发现国内学者的研究主要集中于以下五个方面，分别是读后续写、读后续说、读后续译、读后续听和听后续说。

二、读后续写相关研究

读后续写是国内学者集中研究的方向，从2016年到2020年，国内学者对“读后续写”这一方向的研究兴趣逐年增强，文献数量在2020年达到顶峰后下降，说明学者们对该方向的研究达到了一定的深度和广度，开始进入瓶颈期。为了帮助读者了解读后续写现有研究成果，且相关研究文献数量过多，在本部分仅选取发表于外语类核心期刊的文献进行综述。

这一方向的文献主要分为以下三类:第一类探讨读后续写对词汇学习的作用。学者姜琳和涂孟玮(2016)借助假词的帮助进行实验探讨读后续写对二语词汇学习的作用。而张秀芹，武丽芳和张倩(2019)对比了不同输入方式在续写任务中学习者的词汇习得情况。以上五位学者把研究重点放在词汇习得的大方向上，并没有具体到某一类词汇……